关于中医专业研究生英语教材建设的思考

Consideration on construction of professional English textbook for traditional Chinese medicine postgraduates

摘要

伴随着中医专业学位研究生数量的迅猛增长，中医专业学位研究生教育面临着全新的机遇和挑战。中医研究生除了要掌握专业知识和临床技能以外，也应具备相应的专业英语能力。为了提高专业学位研究生专业英语能力，了解其实际需求，提高专业学位研究生培养质量，以北京中医药大学为例，梳理了专业学位研究生专业英语学习现状，并对目前中医研究生专业英语教学和教材情况进行了分析，针对培养过程中凸显的专业英语能力薄弱问题，结合问卷调查，提出了旨在满足中医专业学位研究生实际需求的中医专业研究生英语教材建设新思路。这一新思路需从研究生实际需求出发，明确受众群体，突出教材的特色和创新点，并充分发挥团队优势。教材内容应做到全面性和实用性并重，以期有效解决中医专业英语存在的“学用分离”问题。此举将促进中医专业英语研究生教学改革，推动中医类研究生英语公共课程教学目标、教学内容及教学模式等方面的创新与发展。

关键词

中医专业学位 / 研究生教育 / 中医专业英语 / 教材建设

Key words

Traditional Chinese mdedicine professional degree / postgraduate education / TCM professional English / textbook construction

近年来，中医专业学位研究生教育正处于蓬勃发展期，中医专业学位研究生教育规模逐渐壮大，研究生数量迅猛增长。同时，伴随着“建设世界一流大学和一流学科”的建设目标的提出，我国高等教育，尤其是高等中医药教育面临着培养拔尖创新人才的要求与挑战，中医专业学位研究生作为中医药高等教育培养的重要群体，亟须提高专业英语水平，以满足科研创新、学术交流、中医药文化传播等需求。如何有效提升研究生的专业英语水平，助力研究生综合素质提升，成为高等中医药院校英语教学和教材改革需要思考的重要课题之一。近年来，国内已经有学者对医学英语课程改革^［1-9］进行了实践探索，医学专业英语教学工作已经有了长足的进步，但多数集中在医学研究生或本科英语教学领域，较少有人关注中医研究生，尤其是学位教育与住院医师规范化培训接轨后的中医专业学位研究生这一重要群体，而中医专业研究生英语教材的建设，更是鲜少有人关注，目前中医专业研究生英语教材尚存在一些不足和待改进之处。本文基于对中医专业学位研究生英语学习现状和教材现状的分析，结合对中医专业学位研究生需求的问卷调查，提出中医专业研究生英语教材建设构想，以期为改进中医专业研究生英语教材建设和教学效果提供依据，为促进中医药院校研究生课程教学及教材改革提供参考思路。

1 中医专业学位研究生英语学习和教材现状

1.1 学习现状

近年来，中医专业学位研究生培养规模迅猛增长，以北京中医药大学（以下简称“本校”）为例，2022年在校研究生中，中医专业学位研究生占比已达54.32%，中医专业学位研究生人数已经超过学术学位研究生人数，在这种情况下，中医专业学位研究生培养质量的提升，在整个研究生群体的培养质量中占据了愈发重要的作用。随着我国高等教育国际化水平的提高，对中医药人才培养提出了更高要求，除应具备扎实的专业知识与技能以外，其科研素养及英语水平也应紧跟社会发展步伐。英语课程作为中医学类研究生的必修课，一直是研究生培养的重要环节之一，从目前的培养情况来看，中医专业学位研究生的基础英语水平较高，大多数学生都通过了全国大学生英语考试四级（CET-4）或六级（CET-6）考试，但从英语授课教师与研究生导师反馈情况来看，中医研究生，尤其是中医专业学位研究生普遍存在专业术语表达不够准确、SCI论文写作困难、国际学术交流障碍等方面的问题。

从中医专业学位研究生培养过程来看，造成这种困境的主要原因包括：①中医专业学位研究生需要在学期间完成研究生课程学习、临床实践（住院医师规范化培训）和学位论文研究，临床和科研繁忙，英语学习时间不足；②缺乏中医专业英语系统训练；③应用能力差、出现“学用分离”的现象。这种情况下如何提升研究生专业英语水平，提升专业学位研究生培养质量和综合素质，就变得尤为重要。

本校针对上述问题，也进行了一些改革尝试，例如：为研究生开设中医药英文文献阅读与论文写作等课程，但是由于没有统一规划的中医专业研究生英语教材，授课教师只能自行选择教案或知识点传授给学生，或者从已发表的学术论文当中节选部分段落为学生讲授。这种方式难免存在以下弊端：①教材体系不完善；②教学大纲不完善；③授课教师不是中医专业毕业，对中医类素材的选取未必贴近学生需求；④课程不利于推广，存在不同班级教学不同质问题；⑤授课教师备课困难。

1.2 国内中医英语教材现状

随着我国高等中医药院校中医英语教学水平的不断提高，中医英语教材建设也取得了很大的成绩，各具特色的中医英语教材不断涌现，在很大程度上满足了国内中医英语教学的需求。但总体来说，我国中医英语教材建设由于起步较晚，在教材编写和教材选用上还存在一定的问题^［10］。经过梳理发现，市面上现有中医英语教材虽然版本较为丰富、选择范围广，但仍存在一些不足，概括如下：①教材内容比较单一，当前中医英语教材多以中医基础理论、中药学等内容为主，缺乏与科学研究、临床实践、国际交流等相关的内容，这种单一的教材内容无法满足研究生在实际学习和工作中的需求；②针对性差，受众定位不明确，未能充分考虑使用者的学习需求，出现本科生与研究生通用的情况^［10-11］，目前各中医药院校研究生中医英语课程设置尚无统一标准，适合研究生层次英语教学的中医专业英语教材较少，严重阻碍了研究生中医专业英语能力的提升；③规范性差，各中医药院校在中医专业研究生英语教学过程中，广泛使用教师自编英文讲义，市面上已出版的中医专业英语教材也往往存在着教材定位不准确、缺乏规范性、教材类型单一、难以满足学生学习需求等问题；④系统性不足，现有一些教材过于注重中医理论知识的介绍，对研究生中医术语表达、临床会话、医学英文文献阅读及论文写作等方面的综合训练较为缺乏，研究生无法学以致用，“学用分离”问题较为严重；⑤前沿性不足，源于纸质教材的天然缺陷，出版周期长、更新较慢。基于上述几点，在实际专业英语教学当中，纵然教材版本较多，但却存在选择困难的问题。

综上所述，中医专业学位研究生的中医专业英语教材建设迫在眉睫，亟须一本具有方法指导并方便查阅的工具书式教材，此教材从研究生对专业英语学习需求出发，着力解决中医临床研究生“急难愁盼”问题，确保他们能够活学活用、学以致用。同时，该教材还需解决教师教学需求，提高备课效率，最终达到提高中医专业学位研究生专业能力和综合素质的目的。

2 中医专业学位研究生英语学习和教材的需求调查

为了解中医专业学位研究生对中医专业英语学习和教材的需求，2023年4月，对北京中医药大学附属医院在校的中医专业学位研究生进行了问卷调查，调查对象涉及2020—2022级的专业学位硕士及2019—2022级的专业学位博士。调查问卷包括个人基本信息、英语水平，对专业英语能力提升、教材主要内容、文本体裁和授课教师的需求等内容。采用“问卷星”电子问卷形式进行调查，通过内部微信群发送问卷，共回收问卷484份，其中有效问卷482份，问卷有效率99.6%，并通过问卷星对数据进行统计分析。学生的调查问卷结果体现了学生的实际需求，进一步指出了教材建设和教学过程中的薄弱点，值得关注和反思。

2.1 中医专业英语水平提升需求

调查数据显示，有97.10%的研究生通过了CET 4或CET 6，说明所调查的在校研究生均具有良好的基础英语水平。关于对提升中医专业英语水平的需求，有40.04%的研究生选择非常需要，36.31%的研究生选择需要，结果表明，尽管中医专业学位研究生基础英语水平较高，但其对于中医专业英语水平的提升仍有较高需求。对于“学习中医专业英语的主要目的”这一问题，57.68%的研究生为提升专业能力和综合素质，28.42%为考博和留学，9.75%为就业需要，反映出研究生对自身英语能力需求有着十分理智的认识，以及希望通过专业英语学习提升自己专业能力和综合素质的明确追求，这对专业英语的实用性提出了更高要求。

2.2 中医专业英语能力提升需求

对于“最想提升的中医专业英语能力”这一问题，调查结果显示，92.32%的研究生选择需要或非常需要提升专业文献阅读能力；91.90%的研究生表示需要或非常需要提升SCI论文写作与发表能力；86.30%的研究生表示需要或非常需要提升专业英语翻译技能；79.25%的研究生选择需要或非常需要提升专业英语会话能力；77.38%的研究生选择需要或非常需要提升国际学术交流能力。以上结果显示，调查对象对以上几种中医专业英语能力都有着强烈的提升需求，其中，又对专业文献阅读能力和SCI论文写作与发表的提升需求最大。由此反映出中医专业学位研究生对中医专业英语的重视和需求度较高，且这种需求倾向于学术化、专业性和实用性。这为中医专业英语教材内容的设置提供了重要依据，可根据研究生的需求按需分配教材内容的比重，以满足研究生在学术研究和国际交流中的实际需求，为教材建设和课程改革提供了方向。

2.3 中医专业英语教材需求

对于“中医专业研究生英语教材应包括的主要内容”这一问题，80.08%的研究生认为教材应包括SCI论文写作与发表相关内容；74.27%认为应包含中医科研思路与方法介绍；71.37%选择了中医基础术语；69.29%选择了中医临床英语会话；还有50.01%选择了中医国际学术交流。对于“中医专业英语教材中应主要包含的文本体裁”，82.37%的研究生认为专业英语教材应包含中医临床研究论文体裁；76.56%的研究生认为应包含中医基础术语，对英文简历、Email写作、科学实验报告、中医病例书写及跟中医学科相关的常用情景会话等体裁的选择比例均在50%以上。综上可知，研究生对于中医专业英语教材的期待更注重实用性，无论是教材内容，还是文本体裁，都更追求与研究生阶段所从事的学术研究和临床训练密切相关，以满足自身在提升专业科研素养、临床技能和国际交流能力方面的需求。

2.4 对授课教师的需求

在本次调查中，考查了研究生对专业英语授课教师的看法。对于“请您对以下教师类型讲授中医专业英语的合适程度进行评价”，92.12%的研究生认为“基础英语授课教师、有较高英语水平的临床医生或科研人员等联合承担授课任务”合适或非常合适；90.25%的研究生认为“有较高英语水平的专业课教师、临床医生或科研人员”合适或非常合适；69.91%的研究生认为“基础英语授课教师”合适或非常合适。说明研究生对授课教师也有了更高的期待，他们的优先选择不再是传统的基础英语授课教师，而是期望采用团队教学模式，能够融入懂专业、懂临床、英语好，并且了解学术前沿的科研或临床专家。以上都体现了研究生对于专业英语学术化和实用化的追求。

3 中医专业研究生英语教材建设思考

从目前的中医专业学位研究生培养现状来看，有相当多的专业学位研究生存在英语水平薄弱的问题，在一定程度上影响了中医研究生综合素质的提升。探讨如何帮助中医专业学位研究生群体有效提高专业英语水平，使其适应科学研究和国际学术交流的需要，探索如何开展专业英语教材建设和设置专业英语课程，都是十分必要的。语言教学中的需求分析理论是在20世纪60年代ESP教学发展中产生的^［12］，需求分析在英语教学领域的重要性“相当于医生对病人开处方前的诊断”^［13］，为了使英语教材建设与目标群体学生的需求相适应，为开展教材建设提供依据，首先需要了解目标群体或使用对象对英语学习和英语教材的需求。因此，基于对中医专业学位研究生英语学习现状和教材现状的分析，结合对中医专业学位研究生需求的问卷调查，提出关于中医专业研究生英语教材建设的几点思考。

3.1 明确主要受众群体，注重教材编写的目标导向

首先应明确教材主要受众群体，区分教材层次，中医专业研究生英语教材主要面向中医专业学位研究生，这一类学生群体的特点是基础英语水平较高，专业英语能力相对较弱，应紧扣学生在实际培养与学习过程中的需求，解决学生在“看”“说”“写”方面的难点。教材内容应相对全面，实用性强，有效解决长久以来中医专业英语学习中的“学用分离”问题，真正贴近学生需求，使学生能够学以致用，活学活用，能够看得懂、说得出、写得来。

3.2 贴近需求，突出拟编教材的特色和创新点

中医专业研究生英语教材的特色和创新点应考虑中医学科特殊性，具有独特的理论体系和临床实践，在此基础上，基于问题导向，面向中医研究生培养过程中凸显的问题，贴合研究生专业需求和培养目标，有针对性、有重点地进行编写工作。根据调查结果显示的专业学位研究生对于专业英语学习的需求，拟编教材应主要包括：中医基础术语、中医临床英语、中医科研英语、中医论文写作与学术交流4大部分。中医的基础术语表述要梳理现有标准，形成较规范、接受度高的术语体系，方便学生快速查阅使用；中医临床英语会话要重点解决临床对外诊疗开口难的问题；中医科研思路与方法注重规范阐释，解决临床研究规范化表达问题；中医论文写作与学术交流则侧重英文文献检索方法、写作规范与国际学术交流方式介绍，提升国际学术写作、交流能力。教材内容应紧扣学术与临床，力求中医基础、中医临床、中医科研、学术交流与论文写作英语全面覆盖，从多方面着手合力解决研究生中医专业英语应用能力薄弱问题。

3.3 有效整合资源，发挥教材编写团队优势

通过调查发现，中医专业学位研究生对专业英语授课教师在科研能力、临床经验和英语语言能力上的要求较高，由此可见，要达到教材编写目的，应加强专业英语教育与行业需求的对接，充分考虑团队协作，编写团队除了有专业的英语教师以外，还要汇集全国优势资源，依托中华中医药学会翻译专业委员会等学术组织，整合行业领域名家名师共同编写教材。有中医专业各领域学术造诣深厚、英文水平高的专家的介入，可实现语言学习和专业学习的有机融合；中医临床及科研方面发表过高水平SCI论文专家，可结合自身经历介绍文章撰写与发表的经验与方法；外籍专家的参与，能够使教材语言贴合英文表达习惯；而中医英语方面的 ESP 实践者，则熟悉相应的语言应用情境及体裁。通过各方面专家的通力合作，能够将丰富的专业知识、临床经验与有效的英语教学应用实践结合起来，真正解决教材实用性问题。

3.4 结合学科特点，丰富教材教案体裁

传统的英语教材多采用文章与词汇相结合的方式，体裁比较单一。通过调查发现，研究生不再追求传统的“文章+词汇”模式，对于教材体裁有了更多的需求，为了满足中医专业学位研究生的实际需求，可纳入中医基础术语、临床科研论文、临床病例书写、电子邮件写作、情景会话等与临床科研、临床实践及临床交流相关的多种体裁案例，使教材形式更加贴近实际，满足多样化需求，使研究生能够用得上、用得好，直观地感受到教材内容与形式对其开展学术研究和临床实践的重要作用，能够学以致用，从而更有利于提高他们的英语实际应用能力，提高学习效果。

3.5 拓宽思路，推进教材的数字化建设，带动课程教学模式创新

中医专业英语教材除具有基础训练和知识传授作用外，还应具有资源库的导向作用，帮助学生快捷查询所需专业相关数据库、标准库等数字资源。教材涉及内容较多，应打破传统的授课模式，相应课程可采用课堂授课与数字化教学相结合的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和互动性，提高教学效果。并可依据教学大纲配套开发相关数字化案例库、推进在线网络课程建设，尤其是慕课建设和微课制作，并适时在中国大学MOOC、学堂在线等平台上线，推动优质教育资源的共享。

4 小结

中医专业研究生英语教材建设是一个长期而复杂的过程，需要不断地探索和实践。本文以北京中医药大学为例，针对目前中医专业学位研究生在中医专业英语方面存在的问题及需求进行分析，提出中医专业研究生英语教材建设的探讨与思考，用以满足中医专业学位研究生在临床与科研训练过程中对于专业英语“听、说、写”的强烈需求，以期以教材建设为契机，反思中医专业英语研究生教学，推进中医研究生专业英语教学体系改革和英语公共课程体系改革，在提高中医研究生专业英语水平和国际交流能力的同时，培养更多具有国际化视野的中医高层次人才，更好地适应当前社会发展和行业发展需求。

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