金匮要略课程思政建设探索

Exploration of ideological and political education in the Course of Synopsis of Prescriptions of the Golden Chamber

摘要

将专业课程与思政元素深度融合是金匮要略课程建设的必然要求。为此，北京中医药大学金匮要略课程组开展了课程思政建设探索。首先，明确中医学专业课程思政建设的指导思想：增强文化自信，提升人文素养，加强医德医风教育、医者仁心教育，夯实精湛医术的基础。其次，在金匮要略课程的思政建设方面，明确发展方向与核心要点：致力于塑造“通和”的核心价值观，并强化学生的诊疗技能基础。再次，提升教师自身的文化自信、秉持“通和”价值理念、增强医学素养及诊疗技能等综合素养，这是本课程思政建设的核心环节，也是实施过程中需要克服的难点。随后，对思政元素与专业知识点进行系统梳理，旨在以深化金匮要略专业知识传授为主体，巧妙融入思政教育内容，实现二者的有机结合。最后，结合学生撰写的课程感受与建议与课程评价反馈机制，来探索与评估课程思政建设的实际成效，以期不断完善与优化。

Abstract

Deeply integrating professional courses with ideological and political elements is an inevitable requirement for the construction of the course of Synopsis of Prescriptions of the Golden Chamber. The course team of Synopsis of Prescriptions of the Golden Chamber at Beijing University of Chinese Medicine conducted an exploration on ideological and political construction in the course. Firstly， the guiding ideology for the ideological and political construction of Chinese medicine professional courses was clarified： enhance cultural confidence， improve humanistic literacy， strengthen medical ethics and benevolence education， and consolidate superb medical skills. Secondly， the direction and focus of the ideological and political construction in the course of Synopsis of Prescriptions of the Golden Chamberwere established： shape the value of “harmony and smoothness” and consolidate diagnostic and therapeutic skills. Thirdly， it was proposed that the core and difficulty of the ideological and political construction of this course lay in improving teachers’ comprehensive qualities， including their cultural confidence， the value of “harmony and smoothness”， medical literacy， diagnostic and therapeutic skills， etc. Fourthly， ideological and political elements or knowledge points were sorted out， and ideological and political education was embedded by deepening the teaching of the professional content of Synopsis of Prescriptions of the Golden Chamber. Finally， evaluations of the course combined with student writing course reflections and suggestions， the effectiveness feedback of ideological and political education in the course was explored.

关键词

金匮要略 / 课程思政 / 中医学

Key words

Synopsis of Prescriptions of the Golden Chamber / ideological and political education in courses / traditional Chinese medicine

要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应^［1］。只有做好专业课的课程思政，才能真正使广大教师成为课程思政的“主力军”，使课程建设成为课程思政的“主战场”，使课堂教学成为课程思政的“主渠道”。

金匮要略作为中医经典课程之一，是中医学专业核心课程。充分挖掘金匮要略课程中的思政元素，将专业知识与思政元素深度融合，使思政教育在专业课程中“润物细无声”，真正做到“守好一段渠、种好责任田”“专业课程与思政课程同向同行”，这是金匮要略课程建设的必然要求及时代需求。

近年来，中医药院校金匮要略课程思政建设取得积极成果。如叶莹等^［2］探索“以学生为中心”的金匮要略课程思政教学设计的思路，即“一个中心（以学生为中心）、“两个结合”（线上与线下相结合、课堂与课余相结合）、“三个关注”（关注情感态度，树立正确价值追求；关注中医特色思维的锻造；关注终身学习思维和能力的养成）”。张萌等^［3］从“树立文化自信”“强化专业精神”和“培育人文关怀”3个方面，探讨金匮要略课程教学中思政元素的挖掘与设计。有学者对金匮要略课程思政元素挖掘与融合方式进行探究，列出了金匮要略课程思政元素一览表^［4-5］；并从职业精神、工作作风、使命责任、优秀传统文化、社会主义核心价值观5个方面进行详细阐述。姚佳音和汪泳涛^［6］从挖掘原著素材、融合后世发展、引入人文医案、紧抓时事热点4个角度探讨金匮要略中的思政元素，旨在培养学生的医者仁心与工匠精神，激发学生的创新意识和自信担当。

以上研究关注的重点是以学生为中心、课程思政建设的角度或方式、思政元素挖掘与融合方式等。而本课程组结合办学定位、专业特色、课程特点，以强化教师综合素养为核心，通过深化金匮要略专业内容讲授为主体蕴含思政教育，开展课程思政建设的思考与探索。

1 结合办学定位、专业特色，明确中医学专业课程思政建设的指导思想

北京中医药大学（以下简称“本校”）以中医药学为主干学科，以“建设有特色、高水平、国际一流的研究型大学”为办学定位。本校中医学专业以“厚基础立德树人，重传承医教协同，求创新兼容开放”为专业特色，培养服务中华民族伟大复兴、中医药卫生事业振兴，适应国家健康发展需要的中医拔尖创新型人才。而中医学是以生物学为基础，与理化数学交叉渗透，与人文哲学相互交融，具有丰厚中国文化底蕴的古代医学科学^［7］。因此，要增强文化自信，提升人文素养。

《高等学校课程思政建设指导纲要》^［8］为课程思政元素的挖掘指明了方向，强调了重点。对于医学类专业课程思政建设的指导思想是：“要在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生‘敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆’的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好医生。”因此，中医学专业课程思政建设的指导思想是：增强文化自信、提升人文素养、强化医德医风、夯实精湛医术。

2 融合课程之内容及历史定位，确立金匮要略课程思政建设的方向和重点

《金匮要略》是我国东汉著名医学家张仲景所著《伤寒杂病论》的杂病部分，是我国现存最早的一部论述杂病诊治的专书，载疾病60余种，载方262首，被后世誉为“方书之祖”，为古代临床医学发展奠定了内科杂病学基础。《金匮要略》是训练临床诊疗思维、夯实临床诊疗技能的绝佳素材。

《金匮要略·脏腑经络先后病脉证第一》开篇即提出：“五脏元真通畅，人即安和”，“通”“和”既是中国传统文化核心价值，“以通为和”也是仲景医学的哲学观、出发点与归宿，即仲景医学是“以通为和”的医学体系^［9］。因此，本课程思政建设的方向与重点为：塑造“通和”价值，夯实诊疗技能。“通和”价值的塑造有助于增强文化自信、提升人文素养、强化医德医风，而夯实诊疗技能，是“做党和人民信赖的好医生”的基本要求及切实保障。

3 提升教师综合素养是课程思政建设的核心和难点

教师本身的文化自信、“通和”价值、医学素养、诊疗技能等综合素养，是本课程思政建设之关键。德国著名的哲学家雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers）在《什么是教育》^［10］中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如果教师本身没有文化自信、不认同“通和”价值观、医学素养不高、医术不精湛，何谈将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合？《论语·子路》^［11］云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”明代政治家钱琦在《钱公良测语》^［12］中云：“治人者必先自治、责人者必先自责、成人者必须自成。”习近平总书记在不同场合都提出了“打铁必须自身硬”这一重要论断^［13］。因此，课程思政建设的核心是教师队伍思政素养、综合素质的建设与提升，这是关键，是难点，也是捷径，绝不可舍本逐末，否则就是空谈课程思政。但如何提升和强化教师思想政治素养及综合素质，具体从以下4个方面开展。

3.1 要狠抓、常抓教师思想政治素养，这是前提

基于教育部遴选的第三批全国党建工作示范点——本校中医临床基础系党支部，精心策划并实施了一系列学习活动，旨在通过生动具体的案例分享与专题模块化教学，采用集体备课的形式，引领全体教职员工深入研习习近平总书记关于高校思想政治建设的一系列重要论述。紧密围绕“四有好老师”标准（即具备理想信念、道德情操、扎实知识与仁爱之心）、“四个引路人”角色定位（成为学生品格锤炼、知识学习、创新思维及奉献祖国的引领者），以及“四个相统一”原则（教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范的和谐统一），作为行动的指南针。

秉承“学高为师，身正为范”的教育理念，着重于自我综合素质的全面提升，致力于实现“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的教育真谛。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话指出：“办好思想政治理论课，关键在教师，关键在于激发教师的积极性、主动性和创造性”^［14］。为此，明确了“六要”的实践导向：政治立场坚定、情怀深厚、思维创新、视野开阔、自律严谨、人格端正。

综上所述，持之以恒地以“四有好老师”“四个引路人”“四相统一”及“六要”的标准自我审视，于细微处见真章，持之以恒，以期实质性增强教师队伍的思想政治素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

3.2 切实提升教师教学能力与水平，这是抓手

教师教学能力与水平的提升虽然与教学理念的学习、教学手段的运用等密切相关，但其核心还是教师本身专业能力与水平。因此，除了教师需不断加强《金匮要略》专业学习外，还依托贾春华教授教学名师工作坊，通过集体备课方式，即逐篇或以专题按期组织教师进行形式多样的集体备课（每次由一位老师主导的疑难问题引导式、青年教师试讲式、高年资教师教学示范式等），交流探讨，不断提升本校金匮要略课程教学质量。同时，鼓励青年教师积极参加由教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会主办的全国中医经典师资研修班，向全国中医四大经典教学名师学习，与全国兄弟院校同行交流探讨，着力提升我校金匮要略课程教师的教学能力与水平，进而有助于巩固提升学生的专业思想与水平，增强专业自信。

3.3 逐步提高教师临床诊疗水平，这是目标

如前所述，中医学本质上是具有丰厚中国文化底蕴的古代医学科学，而医学之使命是“除人类之病痛，助健康之完美”。因此，教师本身临床诊疗技能与水平之高低直接影响了教学效果，也直接影响了课程思政建设成效。试想如果教师对《金匮要略》在临床诊疗中的运用缺乏自信，不能信手拈来、娓娓道来，又如何让学生建立专业自信，如何落实培养学生“做党和人民信赖的好医生”这一医学专业课程思政建设目标？

本课程组依托全国名老中医尉中民名医传承工作室，发挥名老中医“传帮带”作用；同时创造条件让青年教师“早临床、多临床”，在临床中体悟《金匮要略》杂病诊疗策略与经方应用，提高教师临床诊疗技能与水平，进而增强其“敬佑生命、救死扶伤”的理想信念，不断锤炼精湛的医术。

3.4 要求教师恪守医德医风、师德教风、学术规范，这是课程思政的基本要求

如果教师自身出现医德医风、师德教风、学术规范等问题，又如何在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神？又如何实现“一个灵魂召唤另一个灵魂”？如此课程思政则是空谈。

依托本校国医堂中医门诊部，开展医德医风继续教育宣讲；依托本校教师发展中心及教育部第三批全国党建工作样本支部，学习教育部等七部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》、教育部印发的《新时代高校教师职业行为十项准则》等文件精神，让师德师风及学术规范入心入脑，警钟长鸣，外化为言行举止。

4 梳理思政元素或知识点，通过深化金匮要略专业内容讲授为主体，蕴含思政教育

在持续强化教师本身综合素养（教师思想政治素养，教学能力与水平，临床诊疗技能，医德医风、师德师风、学术规范）的前提下，本教研室经集体备课，逐篇梳理了《金匮要略》思政元素或知识点，形成疾病视域下的杂病思政元素库，有机融入课堂，通过深化《金匮要略》专业内容讲授为主体蕴含思政教育。

4.1 以通为和

《金匮要略∙脏腑经络先后病脉证第一》思政元素或知识点举例：其一，讲解仲景“若五脏元真通畅，人即安和”的医学意义，通过具体示例，拓展到个人、文化、社会、国家等层面的现实意义。如：从人与自然、人与人、人与疾病、疾病与症状等层次逐步解读“以通为和”之医学意义、社会现实价值。人类命运共同体即是“以通为和”的体现，这对于增强文化自信、塑造通和价值具有切实的感知力与助推力。

4.2 甘于奉献

《金匮要略∙疟病脉证治第四》思政元素或知识点举例：通过介绍屠呦呦依据《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载，改良青蒿素提取工艺，获得诺贝尔生理学或医学奖的事迹，勉励同学脚踏实地，甘于奉献，为国争光，使课程思政水到渠成，自然而立意高远。

4.3 精勤不倦

《金匮要略∙中风历节病脉证并治第五》思政元素或知识点举例：风引汤“治大人风引，少小惊痫瘛疭，日数十发，医所不疗，除热方”。

少小惊痫瘛疭→儿童癫痫→病因之一为围生期脑损伤（主要是产伤、窒息、颅内出血、缺血缺氧性脑病），因此，要求产科医生必须具备社会责任感，“精勤不倦”，努力提升综合素养、夯实医疗技术，杜绝产伤。

4.4 增强文化自信

《金匮要略∙肺痿肺痈咳嗽上气病脉证治第六》思政元素或知识点举例：在讲授射干麻黄汤时，简要介绍新型冠状病毒肺炎三方之清肺排毒汤，该方来源于麻杏石甘汤、射干麻黄汤、小柴胡汤、五苓散等经方，是治疗轻型、普通型、重型、危重型新冠肺炎的一个通用方，可以阻断病情恶化，极大地降低死亡率，减弱疫情的危害程度。进而有助于增强学生的文化自信、专业自信。

5 通过撰写课程感受与建议，结合学生课程评教，探索课程思政成效反馈

为评价课程思政建设成效，要求每位学生在课程结束之后撰写课程感受与建议，同时结合学生对课程评教，从字里行间去感受及总结“专业课与思政元素深度融合，守好一段渠、种好责任田，专业课程与思政课程同向同行”的协同育人的方向、深度与成效。

5.1 课程感受与建议

对于课程的精心设计，有学生提到：“本来我都打算混日子了，但还好遇到某位老师讲金匮要略，不管是老师的经历，还是融入的思政内容，让人受到鼓舞，发自内心地想当一位‘好’中医，一位有‘风骨’的‘好’中医。”（2019级卓越中医某学生）

5.2 学生评教

“师德与教学水平并重，临床思维丝丝入扣，讲课授学踏实恳切，科研经验毫不保留，可称模范。人文主义关怀遍布课内课外，溢美之情溢于言表。”（2021级领军人才班某学生）“某老师是真的在讲金匮要略，有自己的理解，有清晰的教学思路，有令人折服的人格魅力。是真正的高阶性、创新性、挑战度拉满的课堂。能上某老师的课太幸运了，某老师就是北京中医药大学的榜样！我的榜样！”（2021级华佗班某学生）

从学生的课程感受及课程评教中，可真切地感受到教师综合素养对课程思政的主导作用，以及仲景诊疗和思政元素的有机融合对学生增强文化自信、塑造“通和”价值观、提升医学素养、夯实诊疗技能的熏陶作用。

中医药学是中华优秀传统文化的代表之一，“中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙”^［15］。因此，中医学专业课程思政建设有助于增强文化自信，提升人文素养。在金匮要略课程的思政建设中，确立并强化“通和”价值观，同时巩固提升诊疗技能，构成了其主要方向与核心要点。此项工作的精髓与挑战，聚焦于教师综合素养的全面提升。为有效推进这一建设进程，采取了将思政元素与专业知识深度融合的策略，即在深入讲授《金匮要略》专业内容的基础上，巧妙融入思想政治教育，以此作为该课程思政建设的切实可行之路径。课程思政永无止境，专业教师需要不断根据时代需求，提高综合素养，创新教育教学方法，才能肩负起“立德树人”之光荣使命。

参考文献

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[4] 屈杰，杨景锋，牛锐，金匮要略课程思政元素挖掘与融合方式探究［J］.陕西中医药大学学报，2023，46（4）：109-113.

[5] 屈杰，杨景锋，贾敏，中医经典金匮要略课程思政的实践探索［J］.中国医药导报，2023，20（28）：76-79.

[6] 姚佳音，汪泳涛.伤寒论、金匮要略课程思政元素浅探［J］.中医药管理杂志，2023，31（15）：20-22.

[7] 王永炎.中国传统医药与人类健康［M］.北京：中医古籍出版社，2004：15.

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[10] 卡尔·雅思贝尔斯，什么是教育［M］.陈巍，译.上海：上海人民出版社，2022.12.

[11] 杨伯峻.论语译注［M］.北京：中华书局，2006：152.

[12] 钱琦.钱公良测语［M］.北京：中华书局，1985：45.

[13] 刘志新.百年党史关键词1921—2021［M］.北京：人民日报出版社，2021：321.

[14] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（01）.

[15] 新华网.习近平致中国中医科学院成立60周年的贺信［EB/OL］.（2015-12-22）［2024-09-01］.

基金资助

北京中医药大学课程思政示范课程(KCSZSF-2302)

北京中医药大学教育科学研究课题(XJY24006)