以学生为中心：医学院校思政教育数字化转型的路径研究

Student-centeredness: A study on the path of digital transformation of ideological and political education at medical colleges

摘要

思政教育数字化转型是数字中国战略和数字思政建设的必然要求，也是当前医学院校思政教育实现高质量发展的重要途径。医学院校思政教育的数字化转型对促进学生发展，培养既有职业道德又有社会公德的医学人才，提高思政教育效果，落实立德树人根本任务，培育社会主义核心价值观和弘扬主旋律具有重要意义。在以学生为中心理念的指导下，医学院校的思政教育数字化转型要重视学生的主体地位，提高学生数字素养；要更新教学手段，完善数字教育平台；要优化教育内容，实施精准教学；要重视学生评教，优化数字评价体系，以此促进数字时代医学院校立德树人根本任务的落实。

Abstract

The digital transformation of ideological and political education is a necessary requirement of the digital China strategy and the construction of digital ideological and political education. It is also an important path to achieving high-quality development of ideological and political education at medical colleges. The digital transformation of ideological and political education in medical colleges has significant implications for promoting students’ development, cultivating medical professionals with both professional ethics and social morality, enhancing the effectiveness of ideological and political education, fulfilling the fundamental task of cultivating people with integrity, and promoting the cultivation of socialist core values and the mainstream of society. Guided by the principle of putting students first, the digital transformation of ideological and political education at medical colleges should pay attention to the subjective position of students, improve their digital literacy; update teaching methods and improve digital education platforms; optimize educational content and implement targeted teaching; pay attention to students’ evaluation of teaching and optimize the digital evaluation system, thereby promoting the implementation of the fundamental task of cultivating people with integrity in the digital era.

关键词

思政教育 / 以学生为中心 / 医学院校 / 教育数字化

Key words

ideological and political education / student-centered / medical college / education digitization

习近平总书记强调，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为，把学校思政课建设放在教育工作的重要位置^[1]，这为新时代学校思政课建设指明了方向。医学院校作为国家医疗卫生体系的核心，肩负着培养医学人才、推动医学科研、提供医疗服务等重要使命，对维护和提升国民健康水平具有决定性作用。党的二十大报告提出要加快建设数字中国和推进法治中国建设的目标^[2]。近年来，随着信息技术的不断发展和教育数字化战略的积极推进，思政教育的数字化转型顺势而上。以学生为中心就是要积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力，因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量^[3]。在坚持以学生为中心的理念下，加快医学院校思政教育的数字化转型，落实立德树人根本任务，对于培养德才兼备的医务工作者和国家医疗卫生事业的发展具有重要的现实意义。

1 医学院校思政教育数字化转型的价值意蕴

医学院校是培养现代医学人才，促进医学科研进步的重要基地，其思政教育的数字化转型显得尤为重要。数字技术的应用，促进了传统教学资源的数字化，教育过程中所产生的数据被纳入教育研究，这对培养既有职业道德又有社会公德的医学人才，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义。

1.1 个人发展层面：培养既有职业道德又有社会公德的医学人才

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生^[4]。在以学生为中心的教育理念指导下，医学院校思政教育的数字化转型既重视医学生的职业道德教育又重视其社会公德教育。这一转型不仅契合了医学教育的本质要求，也为医学人才的培养注入了新的活力和动力。

一方面，思政教育数字化转型有助于强化医学生的职业道德教育。医学作为一门与人类生命健康密切相关的学科，对从业者的职业道德要求极高。数字化转型通过利用现代信息技术手段，如在线课程、虚拟仿真等技术，使教育更加生动、直观，能够更有效地引导学生树立正确的职业道德观念，增强他们的责任感和使命感。同时，案例分析、角色扮演等互动形式，让学生能更深入地理解职业道德的内涵和要求，从而在未来的医学实践中恪守医德，为患者提供高质量的医疗服务。另一方面，思政教育数字化转型有助于培养医学生的社会公德意识。数字化转型使思政教育能够更广泛地融入社会生活，让学生在实践中体验和感悟社会公德的重要性。例如，学生通过参与社区义诊、医疗援助等社会实践活动，能够更直接地接触社会、了解社会，从而增强其社会责任感和公德心。这些活动不仅能够让学生将所学的医学知识和技能应用于实践，还能够提高其团队协作、沟通交流等综合能力，为其成为具有职业责任感和社会公德心的医学人才打下坚实的基础。

1.2 社会价值层面：培育社会主义核心价值观，弘扬主旋律

医学院校思政教育数字化转型的特殊意义在于其深度融合了医学教育与思政教育，通过数字化手段凸显了医学职业的特殊要求和社会主义核心价值观的培育。这一转型不仅深化了医学生对社会主义核心价值观的理解与认同，还强化了医学职业道德教育，使医学生在学习专业知识的同时，能够深刻认识到作为未来医务工作者的社会责任和使命。数字化技术的应用为医学生提供了更为直观、生动的学习体验，使其能够更好地理解并践行社会主义核心价值观，在精进医学技术的同时提高医德医风，为实现健康中国的伟大目标贡献力量。因此，医学院校思政教育的数字化转型对培育和弘扬社会主义核心价值观具有重要意义。它不仅能够深化医学生对社会主义核心价值观的理解和认同，还能够激发他们的学习热情和主动性，形成自主学习、自我教育的良好氛围，并自觉地在现实生活中践行社会主义核心价值观，弘扬主旋律。

1.3 教育价值层面：构建“大思政”育人新格局

2022年7月，教育部等十部门联合印发了《全面推进大思政课建设的工作方案》，进一步说明了大思政课的重要性^[5]。医学院校思政教育的数字化转型对构建大思政育人新格局方面具有重要意义。通过实施拓宽教学场域、促进多学科交叉融合、构建全方位、立体化的思政教育体系等措施，逐步形成更加完善、高效、具有医学特色的思政育人体系，为培养德智体美劳全面发展的医学人才提供有力保障。

首先，数字化转型使得思政教育的教学场域得到了极大的拓宽，实现了教学的双线结合。思想政治教育课堂学习空间的拓展在极大程度上为师生创造出一种精致别样的体验，实现主体与数字化学习场景之间的信息共享、情感连接^[6]。在传统教学模式下，思政课的教学主要依赖于课堂教学，由于时间和空间的限制使得教学资源和教学手段相对有限。而现代数字思政通过引入慕课、微课、在线互动平台等数字化工具，将教学场域拓展到了网络空间、虚拟空间等更为广阔的领域。这种线上线下相结合的教学模式，不仅打破了教师教学的时空限制，也打破了学生学习的时空限制，使学习更具灵活性和便捷性。同时，数字化的线上教学也为师生提供了更多相互交流的机会，增加了教学的互动性和趣味性。

其次，医学院校的思政教育数字化转型不仅是技术手段的更新，更是教育理念和育人模式的转变，能够促进多学科交叉融合，形成协同育人机制。在数字化转型的过程中，医学院校可以充分利用自身的学科特点，将医学专业知识与思政课程相结合，形成具有医学特色的思政课程体系。同时，还可以加强与其他学科的交叉融合，如人文社会科学、自然科学等，形成多学科协同育人的良好局面。这种协同育人机制有助于提高医学生的综合素质和跨学科能力，为未来的临床工作和社会实践打下坚实的基础。同时，数字化转型丰富了思政教育的形式和内容，能够构建全方位、立体化的思政教育体系。学生可以通过线上线下的思政课程、网络思政教育资源库、虚拟实践平台、校园文化活动等渠道和平台，接触到更加全面、深入的思政教育资源，在潜移默化中接受思政教育，从而提高自身思政素养和道德品质。

2 医学院校思政教育数字化转型的路径研究

在以学生为中心理念的指导下，医学院校的思政教育数字化转型，不仅要关注数字技术及教学硬件的进步和普及，还应坚持学习主体数字化，教学手段现代化、教学内容精准化、学生评教智能化。在促进学生全面发展目标的指引下，推动医学院校思政教育的数字化转型。

2.1 学习主体数字化：提高学生数字素养，增强自主学习能力

教育数字化要以人本理念为基调，教育数字化转型是为了更好实现人的自我发展。转型的目的之一是将学习的外驱力转变成自我学习的内驱力^[7]。医学院校思政教育数字化转型的推进，深刻体现了思政教育与时俱进的必要性和对医学生全面素养培育的重要性。在这一转型过程中，提高医学生的数字素养不仅是对时代变迁的积极响应，更是对思政教育内涵的深化和拓展。

当今，网络以其强大的影响力对大学生的政治态度、道德观念、价值取向、行为模式乃至心理产生了强大的冲击，极大地改变了高校思政理论课的教育环境^[8]。数字素养作为现代医学生必备的核心素养之一，不仅包括数字技术与数字能力，还包括数字技术安全意识与伦理道德，使“德”“技”“能”全面涉及，并体现职业特色。因此，医学院校在思政教育数字化转型中提高医学生的数字素养，既是思政教育适应时代发展、培育时代新人的重要举措，又是推动思政教育内涵式发展、提升思政教育质量的必然要求。在提升医学生数字素养的过程中，医学院校应充分发挥思政教育的主渠道作用，通过课程设置、实践教学、建设数字学习平台等多元化手段，全方位提升医学生的数字技能、数字思维和数字道德。同时，加强师资培训，提升教师的数字素养水平，确保思政教育数字化转型的顺利推进。

2.2 教学手段现代化：科技赋能教学手段，构建教育数字生态

医学院校思政教育数字化转型的核心在于促进教学手段的现代化，以适应新时代医学人才培养的需求。这一转变不仅体现了思政学科与时俱进的创新精神，更是提升思政教育质量、满足学生成长需求，培育具有时代精神和医学伦理的医学人才关键路径。

教学手段的现代化，意味着我们要充分利用现代信息技术，对传统的教学模式进行革新和升级。如采用混合式教学、案例教学等创新方式，以及融入虚拟现实、大数据分析等现代科技，为学生创造沉浸式、个性化的学习体验。沉浸式互动教学情境和个性化的智能学习方式生成了全新的教学互动模式^[9]。通过这些现代教学手段的运用，我们能够更加精准地把握学生的学习需求，提供更为生动、精准的教学内容，激发学生的学习兴趣，并实现提高其学习效果的目的。同时，教学手段的现代化也要求教师转变教学理念，从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。教师要不断提升自身的数字素养，熟练掌握在线学习平台、数字教学资源等现代教学工具，注重培养学生的批判思维和创新能力，通过启发式、探究式等教学方法，激发学生的创造潜能，引导学生进行自主学习和深度学习。教学手段的现代化，是思政学科适应时代发展、提升人才培养质量的必然选择。通过创新教学方式、融入现代科技、提升教师数字素养以及优化教学资源等措施，为学生搭建一个更加便捷、高效的学习平台，为推进中国式现代化建设贡献力量。

2.3 教学内容精准化：建立思政案例库，实现教学精准化

2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界、教育界委员时强调，大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来^[10]。在以学生为中心的教育理念指导下，更要注重教学内容的生动性和感染力，为医学生选择合适的教学内容，实现思政教育内容的精准投放。这一转变不仅是思政学科适应数字化时代发展的必然趋势，更是满足学生个性化学习需求、培养新时代医学人才的关键所在。

首先，教学内容精准化体现了思政学科对学生主体性的尊重。在数字化时代，学生作为学习的主体，其个性化需求和学习特点日益凸显。通过收集和分析学生的学习数据、行为数据等，我们能够深入了解学生的学习需求、兴趣偏好以及困难所在，从而为其提供更为精准的教学内容。这种精准化的教学能够更好地满足学生的个性化需求，激发其学习动力和兴趣，使思政教育更具吸引力和实效性。其次，教学内容精准化是提升思政教育质量的有效途径。传统思政教育往往采用一刀切的教学方式，难以满足不同学生的学习需求。而数字思政教育下，我们可以利用大数据、人工智能等现代技术，对学生的学习数据进行深入挖掘和分析，从而实现教学内容的精准推送。这不仅能够提高教学资源的利用效率，还能够使教学内容更加贴近学生的实际需求，强化学习效果。

促进医学院校思政教育内容的精准化，要尊重学生主体地位并充分利用信息技术。首先，要深入调研和分析学生的学习需求和兴趣偏好，为教学内容的精准化提供有力支持；其次，要充分利用现代信息技术手段，构建思政教育数字化平台，实现教学资源的共享和优化配置；最后，要注重教学内容的时效性和前沿性，及时将最新的思政理论成果和医学实践案例融入教学，使思政教育更具时代性和前瞻性。可以看出，促进教学内容的精准化，是医学院校思政教育数字化转型的重要途径，也是思政学科以学生为中心、提高教育质量的必然选择。因此，思政教育的数字化转型要注重教育内容的精准化，为学生提供更为精准、生动、有效的思政教育内容。

2.4 学生评教智能化：重视学生反馈需求，优化数字评价系统

以学生为中心的教育理念要求，医学院校思政教育的数字化转型要重视学生评教智能化。学生评教是一种学生对授课教师教学过程和教学效果进行评估判断的活动，是最基础的教学评估手段^[11]。强调重视智能评教不仅符合思政教育教学改革与创新的要求，更是提升教学质量、提高学生学习体验的有效途径。

首先，促进学生评教智能化是思政教育以人为本、关注学生主体性的体现。医学院校的思政教育旨在培养具有高尚思想道德素质和社会责任感的医学人才，而学生的反馈是评价教育效果的重要依据。传统的评教方式往往存在主观性强、反馈不及时等问题，难以全面、客观地反映教学效果。而智能化评教通过借助现代信息技术，实现实时、准确地收集和分析学生的反馈数据，形成相对客观科学的评教结果。其次，促进学生评教智能化是思政教育现代化的必然选择。随着信息技术的快速发展，数字化、智能化已成为教育领域的重要趋势^[12]。思政教育作为高等教育的重要组成部分，必须紧跟时代步伐，推进数字化转型。学生评教智能化作为数字化转型的重要一环，要借助大数据、人工智能等技术手段，实现评教过程的自动化、智能化，提高评教效率和精准性。

促进学生评教智能化，重视学生的反馈需求，我们可以从以下几个方面入手：一是构建智能化评教系统。智能化评教系统是一个具备数据采集、存储、分析和可视化等功能，能够全面、准确收集学生学习数据、行为数据，并通过智能算法进行分析和评估的数字系统，不仅能够方便学生进行智能评教，还能为教师回收评教数据提供便利。二是加强数据收集和分析。通过收集学生的学习成绩、作业完成情况、课堂参与度等显性数据，以及学生的学习态度、兴趣偏好等隐性数据，全面地了解学生的成长情况和学习需求。同时，借助大数据分析技术，找出教学中的问题和不足，为科学改进教学策略提供数据支持。三是优化评教方式和流程。传统的评教方式往往需要在课程结束后进行，而智能化评教则可以实现实时评教。在教学过程中，学生可以随时登录评教系统表达自己的观点和想法，为教师提供及时的反馈。同时，教师还可以根据评教内容及时调整教学策略和方法，确保教学质量。促进学生评教智能化是医学院校思政教育数字化转型的重要一环，通过构建智能化评教系统、加强数据收集和分析、优化评教方式和流程等措施，实现学生评教的智能化和个性化，从而提升学生学习体验和思政教育效果，推动医学院校思政教育的数字化转型。

3 结束语

在以学生为中心的理念指导下，医学院校思政教育的数字化转型不仅是数字化时代的必然要求，更是培养新时代医学人才、提升医学教育研究质量的重要途径。数字化转型拓宽了医学院校思政教育的发展空间，也为思政教育的创新提供了更多的可能性^[13]。推进医学院校思政教育的数字化转型，要重视学生的主体作用，提高其数字素养，优化教育内容并重视学生的评教活动，科学地进行思政教育的数字化转型，积极培育德艺双馨的医学人才，为推动中国式现代化教育事业和医学发展贡献力量。

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