AI时代教师角色变迁与职业认同

Role transformation and professional identity of teachers in the AI era

摘要

AI时代， DeepSeek等智能工具正在大规模融入教育场景，深刻影响了教师的角色与职业认同。在此背景下，深度剖析教师角色变迁与职业认同，有利于以生成式人工智能助推教师专业发展，推动人工智能与教育有效融合，从而加快教育数字化转型。首先，以DeepSeek应用为典型案例，探讨了教师角色的变迁及职业认同的变化过程，进一步阐释了DeepSeek等智能工具的应用导致教师知识传授者的角色弱化，学习引导者和技术管理者的角色增强。这一变迁对教师职业认同产生了双重效应，即AI赋能提升教学效能感与职业成就感的正效应，角色冲突与技术依赖引发职业认同危机的负效应。然后，构建了AI时代教师职业认同的理论模型，揭示角色变迁与职业认同相互关联与相互影响的因果关系，并分析了AI素养、组织支持、文化背景等调节因素，以及教师适应、冲突和重构的动态平衡机制。最后，从技术供给与政策制定、学校与教育管理、教师个体三个层面提出实践策略，为AI时代教师职业认同的理论与实践提供参考。

Abstract

In the era of artificial intelligence (AI), intelligent tools such as DeepSeek are being widely integrated into educational settings, profoundly influencing the role and professional identity of teachers. In this context, in-depth analysis of the transformation of teachers’ roles and professional identity is beneficial for using generative AI to boost teachers’ professional development, promote the effective integration of artificial intelligence and education, and accelerate the digital transformation of education. Firstly, taking the DeepSeek application as a typical case, the transformation of teachers’ roles and the process of changes in professional identity were explored, further revealing that the application of intelligent tools such as DeepSeek weakens the role of teachers as knowledge transmitters and enhances the roles of learning guides and technology managers. This change has had a dual effect on teachers’ professional identity, namely the positive effect of AI empowerment on enhancing teaching effectiveness and professional achievement, and the negative effect of role conflict and technology dependence on triggering a crisis of professional identity. Then, a theoretical model of teacher professional identity in the AI era was constructed, revealing the causal relationship between transformation of teachers’ roles and professional identity, and analyzing the moderating factors such as AI literacy, organizational support, cultural background, as well as the dynamic balance mechanism of teacher adaptation, conflict, and reconstruction. Finally, practical strategies are proposed from three levels including technology development and policy formulation, school management, and individual teachers, providing reference for the theory and practice of teacher professional identity in the AI era.

Graphical abstract

关键词

教师职业认同 / DeepSeek / 角色变迁 / 动态平衡

Key words

teachers’ professional identity / DeepSeek / role transformation / dynamic balance

2025年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024 — 2035年）》明确提出，以教育数字化开辟发展新赛道，促进人工智能助力教育变革，推动教师队伍建设改革^[1]。当前，随着人工智能技术的迅猛发展，AI在教育领域的应用日益深入，以DeepSeek为代表的智能工具正在重塑教育的生态格局。2025年3月，十四届全国人大三次会议中教育部部长怀进鹏提出：“DeepSeek和机器人是教育改革和发展的重大机遇”^[2]。DeepSeek通过个性化教学支持、知识输出等功能，不仅改变了传统的教学模式，也对教师角色定位提出了新的挑战与机遇。在此背景下，教师的职业角色正经历从知识传授者向学生学习引导者、技术管理者等多重角色转变。然而，教师角色变迁不仅关乎教师个体的职业发展，更触及教师职业认同的本质性问题：在AI技术的介入下，教师如何重新定义自身的职业价值与使命？基于此，本研究以DeepSeek应用为典型案例，探讨AI时代教师角色变迁的内在逻辑及其对职业认同的潜在影响，旨在从思辨视角揭示教师职业认同重塑的核心矛盾与动态平衡机制，为AI时代教师职业发展的理论与实践提供新的思考路径。

1 DeepSeek应用与教师角色变迁

随着人工智能对教育产生的影响日益增强，逐渐拓宽了学生获取知识的渠道，降低了知识获取的难度，教师角色也在悄然发生改变^[3]。教师角色变迁既是技术发展的必然结果，又受到技术推动、教育需求和社会文化的共同驱动。

1.1 DeepSeek对教师角色的技术性重塑

DeepSeek作为一种先进的智能工具，不仅在教育领域展现出强大的应用潜力，也将会深刻影响教师的职业角色，主要表现在以下三个方面。

一是弱化知识传授者角色。DeepSeek等智能工具的出现，使得教师的知识传授角色逐渐被智能工具所替代。DeepSeek能够根据学生的提问生成全面的答案，并给学生提供多角度的解释和案例，从而让学生在获取知识时对教师的依赖逐渐减少。由此，DeepSeek等智能工具引发的技术性替代使得教师作为知识传授者的角色逐渐弱化，教师不再是知识的唯一来源，更多的是变成了学生学习的辅助与引导者。

二是增强学习引导者角色。DeepSeek能够根据学生的学习数据生成个性化的学习路径，教师则在此基础上扮演学习引导者的角色，帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力等，不仅满足了学生个性化学习的需求，也提升了教师在教学中的职业价值，使其从“知识灌输者”转变为“学习赋能者”。

三是增强技术管理者角色。当前，随着AI技术的快速发展，智能工具也逐渐多元化，催生了教师作为技术管理者的新角色。教师需要熟练掌握多种智能工具的操作与管理，并将其有效整合到教学实践中。由此可以看出，教师不仅具备使用智能工具进行教学的能力，也需要具备AI素养^[4]。在日常教学中，教师能够根据教学需求调整智能工具的使用策略，解决AI技术应用中可能出现的问题。未来的教师在教育活动中的职能更加多元化，同时也对其职业能力提出了更高的要求。

1.2 角色变迁的内在逻辑与外部驱动

教师角色变迁不仅是简单的技术现象，更是技术驱动、教育需求和社会文化协同作用的结果。从技术驱动视角看，DeepSeek等智能工具提供的个性化、智能化服务是教师角色变迁的重要驱动力。例如，DeepSeek凭借其超强的数据分析处理能力及自然语言处理能力，能够为学生快速生成基础知识的讲解和习题的解答过程等，帮助教师减轻工作负担，使教师更专注于学生个性化指导，进而促进了教师由知识传授到学习引导者角色的转变。从教育需求视角看，数字教育越来越重视学生的差异化、个性化发展，而DeepSeek等智能工具的应用恰好符合这一需求。例如，DeepSeek可以依据学生的学习需求，提供个性化的学习内容和路径，帮助学生根据自身学习进度和节奏进行学习；而教师则可以从统一教学转向差异化教学，进一步强化了其学习引导者的角色。从社会文化视角看，随着AI 时代的到来，社会对教师的期许也随之改变。社会文化关注教育公平性和学生个性化学习，这要求教师在教学中更加注重技术赋能学生的全面发展；教育政策则提倡教师应具备的数字教学能力和创新意识；而家长和学生期望教师能够利用智能工具提供更好的教学服务。教师面对内在自身发展要求以及外部社会环境的影响等，其角色也随之逐渐趋于多元化。

1.3 角色变迁的潜在矛盾与张力

尽管DeepSeek的应用为教师角色带来了诸多机遇，但角色变迁的过程并非一帆风顺，而是伴随着潜在的矛盾与张力，不仅影响教师的职业实践，也对教师的职业认同构成了新的挑战。

一是传统角色与新角色的冲突导致角色模糊^[5]。教师角色变迁的复杂性在于传统角色（如知识传授者）与新角色（如技术管理者、学习引导者）之间存在一定的冲突，导致角色模糊。例如，DeepSeek所提供的知识服务可能让学生对教师的权威性产生质疑，教师则会感到职业价值被削弱；同时，部分教师难以适应新角色的要求，导致角色定位的混乱等，角色模糊进一步加剧教师职业认同的危机。

二是教师的自主性与技术工具的依赖性形成博弈。DeepSeek等智能工具的广泛应用，虽然提升了教学效率，但也可能导致教师对技术工具的过度依赖，从而削弱其自身的主观能动性。教师可能过度依赖DeepSeek生成的教学设计、教学计划等，而忽视自身教学设计能力的提升。由此可见，教师需要在技术工具与自身专业能力之间找到平衡，确保技术为教学服务，而非主导教学。

此外，教师与智能工具的协同重新定义职业边界。DeepSeek等智能工具的引入，教师需要与智能工具协同工作，可能引发职业边界的争议。教师在教育教学中的核心地位是否会被智能工具所取代？教师如何在与智能工具的协作中保持自身的职业独特性？这些问题不仅关乎教师的职业发展，也涉及教育生态的平衡与可持续发展。

2 角色变迁对教师职业认同的影响

当前，AI技术逐渐渗透到教育领域，人机协同教学正在成为新常态，教师角色的内涵与外延发生了显著变化，也深刻地影响着教师的职业认同，既带来了积极正向的重塑效应，也产生了负向的挑战，并促使教师在角色变迁中寻求动态平衡与重构。

2.1 教师职业认同的正向重塑

AI技术的应用为教师职业认同带来了正向重塑，主要体现在以下三个方面。

第一，技术赋能增强教师职业成就感。在日常教学中，教师可以借助智能工具生成个性化的教学资源或分析学生学习相关的数据等，从而有效提升教师的教学与管理效率。例如，教师可以利用DeepSeek快速生成教学设计以及了解学生的学习进度和薄弱环节，从而更有针对性地调整教学策略。教学效率的提升增强了教师的职业成就感，教师也更加认同自己的职业价值。

第二，多重角色提升教师职业价值。AI时代教师的角色从单一的知识传授者扩展为学生学习的引导者、技术管理者以及学生情感与道德的培养者^[6]等多重角色。角色的多元化丰富了教师的职责，而教师通过承担多样化的职责，感受到自身职业价值的扩展，从而在职业认同上实现从单一到多元的转变。

第三，塑造教师现代化职业形象。在人工智能赋能教育改革以及助推教师队伍建设背景下，AI技术的广泛应用使教师展现出更加现代化的形象。一方面，社会对AI赋能下的教育发展充满期待，也对教师的职业能力提出了更高的要求。另一方面，新时代高素质教师队伍需要具备在AI技术丰富的环境中熟练运用DeepSeek等智能工具，以推动技术与教育教学的深度融合。由此，AI技术在不断促进教师发展的同时增强了其社会职业形象，使其在AI时代的教育生态中具有更高的职业价值。

2.2 教师职业认同的负向挑战

AI技术为教师职业认同带来诸多积极正向的影响，但也将产生一系列职业认同的负向挑战。

第一，知识传授者角色弱化动摇教师核心价值。随着“AI好老师”^[7]和“智能导师”系统^[8]在教学中的应用，当学生越来越依赖AI获取知识而非依赖教师时，教师作为知识传授者的传统角色逐渐弱化，教师会感到自己的专业知识和教学经验被技术所取代，从而动摇对职业核心价值的认同，甚至产生职业认同危机。

第二，技术依赖导致教师职业自主性丧失。教师过度依赖AI技术则会产生技术异化效应。例如，在日常教学中，教师过度依赖DeepSeek等智能工具进行教学设计、作业批改、学生评价等，教师可能逐渐丧失对教学过程的主动控制。同时，教师也会感到自己的专业判断和创造力被AI所掩盖，进一步失去了自身的能动性。此外，当教师依靠AI做出教育决策时，教师可能会产生自身“被技术控制”的焦虑感。由此可以看出，过度依赖智能工具会导致教师职业自主性的丧失，进而削弱其职业价值。

第三，角色冲突引发教师职业压力。AI时代教师的角色多元化虽然带来了职业价值的扩展，但也增加了角色冲突的心理压力。教师需要同时承担知识传授者、学习引导者、技术管理者等多重角色，会增加教师的职业压力，导致心理负担加重，特别是对于传统教学经验丰富但技术适应能力较弱的教师而言，学习和运用AI技术可能会带来额外的焦虑，甚至产生职业倦怠。

3 AI时代教师职业认同的理论模型构建

AI技术的广泛应用不仅改变了教学模式和教育生态，也对教师的职业使命、角色定位和伦理责任提出了新的要求。基于DeepSeek应用，结合技术与教育的深度融合，构建AI时代教师职业认同的理论模型，旨在为教师角色变迁和职业认同重塑提供理论支持。

3.1 AI时代教师职业认同的本质特征

与传统职业认同相比，AI时代教师职业认同的内涵发生了显著变化，其本质特征体现在三个方面。

一是技术性与人文性。随着AI教育产品在教学中的广泛应用，教师职业认同呈现出技术与人文的融合特征。教师不仅需要掌握与应用AI技术，还要在教学过程中体现人文关怀。例如，教师利用DeepSeek等智能工具进行个性化教学的同时，还要更加关注学生的情感需求与价值观的培养等，绝不能脱离实际需求和人文关怀而盲目追求技术。

二是动态性与多样性。AI技术的赋能使教师的职业身份不再是固定的，而是在教学实践中不断发展和动态调整的。教师在教学中同时承担知识传授者、学习引导者、技术管理者等多重角色，每种角色都对应不同的职业认同维度，使教师职业认同更加多样复杂化。

三是伦理性与责任感^[5]。AI技术的引入不仅为教师和学生带来了教与学效率上的提升，同时也引发了道德伦理与责任感的新挑战。例如，学生直接“搬用”智能工具给出的答案而停止思考或造成懒惰行为等，教师有责任引导学生合理使用智能工具。同时，AI技术依赖于庞大的数据资源，教师在使用智能工具时，需要注重学生数据的隐私保护，避免滥用数据或者隐私数据泄露等。教师和学生应始终严格遵循技术应用的伦理规范。

3.2 教师职业认同重塑的理论模型

AI时代教师职业认同的重塑是一个复杂的过程，涉及技术驱动、角色变迁和多重调节因素。本研究将进一步从因果链、调节因素和动态平衡模型三个方面，构建教师职业认同重塑的理论框架，如图1所示。

3.2.1 角色变迁与职业认同的因果链：技术驱动与认同反馈

在AI技术的驱动下，教师角色发生了变迁，而角色变迁又进一步影响了教师的职业认同。具体而言，一方面，AI技术的引入，使得教师工作方式和学生学习方式发生了变化。教师使用智能工具时需要重新塑造自身角色，即从教学主导者向学习引导者转变等。另一方面，角色的转变会引发教师对自我的认知和专业的困惑，有些教师在教学工作中认识到角色的变化并不断增强职业认同，而有些教师则可能产生认同危机感。基于此，教师需要通过实践与反思、适应与反馈等，不断地调整自己对AI技术的态度，以适应新的角色，从而构建新的职业认同。以上角色变迁与职业认同之间表现出的因果关系表明，因技术发展而引发的角色变迁是职业认同重塑的起点，而教师的适应反馈则是职业认同重塑的关键环节。

3.2.2 调节因素：AI素养、组织支持与文化背景

当教师角色受到AI技术影响的同时，教师职业认同的重塑过程也会受到多种调节因素的影响。第一，教师的AI素养是关键因素。具有较高AI素养的教师能够较好地适应AI技术的运用，在角色变迁中不会出现因角色发生变化而产生职业认同焦虑。相反，AI素养较低的教师在角色变迁中可能会产生角色冲突、技术恐慌等。第二，组织支持在重塑职业认同方面发挥着重要作用。通过组织（如教育部门、学校）可以帮助教师提升AI技术的使用技能，有效缓解因角色变迁而带来的职业压力。第三，文化背景也是教师职业认同重塑的重要因素。在传统教育观念较强的文化环境中，教师不容易适应AI等技术在教育中的应用，而在技术接受度较高的文化环境中，教师则能主动接受AI技术并积极将AI技术融入学科教学实践，有效提升教学效率和教学质量。

3.2.3 职业认同的动态平衡模型：适应、冲突与重构的循环

未来教育将进入教师与人工智能协作共存的时代^[9]，这一发展态势要求教师必须适应未来教育变革进程、及时调整自身角色变化以及重塑职业认同。然而，教师重塑职业认同是一个动态平衡的过程，包括适应、冲突和重构三个阶段。在适应阶段，教师初步接受AI技术并且尝试将其应用到教学中，如使用DeepSeek等智能工具进行教学设计、制作PPT等，逐渐适应AI技术融入日常教学中，以更好地帮助教师提升教学质量；在冲突阶段，当教师过度依赖使用AI技术时，教师因AI工具的替代效应而感到职业价值被削弱，由此造成职业认同危机等冲突；在重构阶段，当教师意识到AI无法完全替代教育中的情感互动和价值引导时，通过实践反思重新定义自身角色以及重塑职业认同，不断提升其职业价值。正如帕克·帕尔默所言：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自我认同与自身完整”^[10]。正因如此，教师在使用AI技术的同时，对AI技术应保持理性认识，不断修正和巩固自身的职业自信和自我认同。

4 AI时代教师职业认同的实践策略

在AI技术深度融入教育领域的背景下，DeepSeek等智能工具的应用对教师的教学方式以及职业价值观和身份认同等产生深刻的影响。这要求技术供给者、政策制定者、教育管理者以及教师个体都应积极参与到教师职业身份的塑造过程中，共同构建一个适应AI时代的新教育格局，以保障和维护教师职业的发展。

4.1 技术供给者与政策制定者的责任

AI技术影响教师职业身份认同，既有提升教学效能感与职业成就感的积极正效应，也引发了职业认同危机的负效应。为了克服负面影响，需要技术提供者与政策制定者的协同支持，以确保AI技术能有效促进教师专业成长与加强职业认同。

第一，优化AI教育适配性。技术供给者应提升技术设计的人性化，确保智能工具的易用性和教育友好性。例如，通过简单的操作环节和便捷的用户界面等可以有效降低教师的技术操作难度，提高教师对技术的接受度和使用的信心，从而使教师更愿意将智能工具融入到日常教学中。同时，技术供给者还需要专注于智能工具的个性化设计，以确保技术不仅具备强大的知识服务功能，还能体现对教师职业身份的尊重与理解。例如，通过设计个性化功能（如教育智能体）满足不同学科教师的需求等。由此可见，技术供给者在设计AI教学产品时必须考虑教师情感和职业价值，使AI技术真正赋能教师专业发展和职业认同。

第二，完善AI教育应用的伦理框架。随着AI技术的快速发展以及对教师职业产生的影响，政策制定者应完善政策支持体系的系统化，提供明确的制度支持与保障，以促进教师职业发展的顺利转型。具体而言，一方面，政策制定者应建立AI教育应用及教师职业发展规划，确保教师的合法权益在技术变革中得到充分保护，从而增强他们的职业安全感和身份认同感。另一方面，政策制定者应明确使用AI的伦理规范^[11]，为教师的职业道德提供明确的政策导向，保障教师在AI技术应用的过程中规避技术应用的伦理风险，从而增强教师职业责任感和使命感。此外，政策制定者需要建立和规范学生数据信息和个人隐私保护机制，以保障教师和学生的信息安全，进而促进教师职业认同的正向发展，使教师在AI时代的教育变革中既充满信心，又坚守伦理底线。

第三，重塑AI时代教师职业社会形象。AI技术的快速发展对教师职业的社会形象产生了一些负面影响，如公众认为AI可能会取代教师职业。为此，教育相关部门要注重社会舆论的引导，强化教师引导学生学习、培养学生正确价值观的核心地位，增强社会对教师职业的认可度，从而减少对AI技术取代教师的误解与担忧。此外，强化AI时代尊师重教，维护教师职业尊严与社会地位的文化氛围，使教师在AI时代的教育变革中得到应有的尊重与支持。

4.2 学校与教育管理的支持机制

学校作为教师开展教学实践的主阵地，更需要为教师提供必要的支持，以促进教师积极重塑职业认同。2024年，联合国教科文组织发布了《教师人工智能能力框架》，明确提出教师在人工智能时代应具备的知识、技能和价值观^[12]。为了提升教师人工智能能力，学校与教育管理者应为教师提供系统和持续的技术培训与职业发展机会。

一是加强技术培训，提升教师AI教学能力。教育管理者通过建立定期和专业的AI技术培训机制，帮助教师系统掌握智能工具的使用方法，并将其应用到日常教学工作中，以提升教学效率和教学质量。与此同时，教育管理者应制定教师职业发展激励方案，鼓励教师主动学习AI技术，积极参与AI教育实践和创新。此外，教育管理者应建立教师合作交流机制，促进教师在AI技术应用经验方面的分享与合作，提升教师整体AI教学能力。

二是完善组织文化制度，营造支持角色变迁的良好职业环境。学校组织文化制度对教师职业认同有着重要的影响。积极包容的学校组织文化不仅可以为教师提供心理支持，还可以为他们的职业发展创造良好的环境。学校通过建立尊重多元角色的文化氛围，认可教师在AI时代的多重角色定位，给予教师自主发挥的空间，从而增强他们在职业变迁中的归属感和价值感。同时，学校还应提供心理支持与关怀机制，帮助教师解决角色转变过程中可能出现的职业倦怠与心理困惑等，使教师更好地应对角色变迁所面临的各种挑战。

4.3 教师个体的应对策略

2023年5月，美国教育部教育技术办公室发布《人工智能与教学的未来：见解与建议》提出“教师始终处于中心”的核心论点^[13]。教师作为AI技术应用中最直接的角色主体，其个体层面的策略至关重要。正如雷·克利福德所言，“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却能取代不使用科技的教师”^[14]。因此，教师应主动采取措施适应和引领AI时代的角色转型。

第一，提升AI素养。美国学者普尼亚·米什拉和马修·科勒提出“技术整合学科教学知识模型（TPACK）”^[15]，包括学科内容知识、技术知识、教学法知识等三个核心部分及其相互交叉的四个复合要素构成。在AI技术快速发展的背景下，教师更应强化自身AI技术整合知识能力，通过思考AI技术知识与学科知识的关联，能够灵活地将以DeepSeek为代表的智能工具与教学实践深度融合。具体而言，教师首先需要主动参与培训与自我学习，掌握AI技术的基本原理与使用方法。同时，教师应发展技术教学整合能力，利用智能工具优化教学设计、实施个性化学习辅导等，更好地满足学生的多样化需求，提升教学效果。此外，教师还需要增强“把关人”的作用，提升鉴别与评价人工智能创作物的能力^[16]。

第二，平衡多重角色的职业认同。DeepSeek等生成式人工智能在教育领域深入渗透和应用，使得教师的角色逐渐趋于多元化与动态化。教师角色的变化蕴藏着新的机遇，同时也伴随着角色冲突和心理不适等问题。针对这些心理问题，教师必须及时有效地进行心理调适，以更好地适应角色的转变。具体而言，一是教师善于主动认识到技术变革教育的必然性，通过积极的职业反思与自我觉察以充分发掘自身的优势；二是教师通过调整心态来降低角色冲突带来的焦虑情绪，从而更轻松自如地应对多元化的角色要求；三是教师应寻求同伴与专家的支持，通过沟通交流以减轻认知负担，增强角色适应的心理弹性，从而更好地实现职业认同的动态平衡，找到属于自己的定位与价值。

第三，重塑职业价值与使命感。在AI技术的影响下，教师需要积极进行职业价值的自我重塑，以适应AI时代的教育需求。一方面，教师应明确意识到自身角色定位的变化，从传统的知识传播者转变为学生学习引导者、技术管理者等。教师在了解并掌握AI技术的同时需要重新思考教育的本质，应该更加注重学生的学习能力及正确价值观的培养。另一方面，教师需要树立“以学生为中心”的教育观和使命感，发挥AI技术优势并积极探索个性化教学和差异化学习，以更好地满足学生个性化和多样化需求，从而促进学生的全面发展，也为学生的未来发展创造良好的基础。

5 结束语

本研究通过以DeepSeek等智能工具在教育中的广泛应用为切入点，深入探讨了AI技术影响下教师角色的变迁以及重塑教师职业认同。AI技术使教师知识传授角色逐渐弱化，而学习引导者与技术管理者的角色日益凸显。这一角色变迁不仅受到了技术的驱动，也受到教育需求和社会文化的影响。同时，教师角色的变迁以及职业认同的过程伴随着角色模糊、技术过度依赖等挑战。如何实现职业认同的动态平衡，成为AI时代教师发展的关键。基于此，研究基于技术驱动与认同反馈的因果关系以及关键因素调节等构建了职业认同重塑的动态平衡理论模型，并从不同层面提出了教师职业认同的实践策略。然而，本研究缺乏关于教师职业认同的相关实证研究，未来将通过问卷调查、访谈或课堂观察等方式，进一步收集教师在教学中实际使用DeepSeek等智能工具的经验与挑战，以验证和丰富职业认同重塑理论模型，并更深入地研究AI技术对教师职业角色与职业认同的影响，以期为教育政策制定和教师职业发展提供科学依据。

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基金资助

2023年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“新时代教育数字化转型的实践路径研究”(2023SJZD048)

2023年度江苏省社科应用研究精品工程重点资助项目“教育网络舆情传播与应对机制研究”(23SYA-040)

2023年度江苏省教育系统党的建设研究会项目“高校党组织发挥组织优势推进教育、科技、人才协同发展的实现路径研究”(2023JSJYDJ2075)