数字时代提升思政引领力的现实境遇与路径探索

Practical situation and path exploration of enhancing the leading power of ideological and political education in the digital age

摘要

思政引领力是中国特色社会主义教育强国建设的首要特质，也是数字时代思想政治教育工作创新发展的目标导向。面对新的时代境遇，理解思政引领力的主题意涵，找准数字背景下提升思政引领力的基础与短板，认识到数字技术融入思想政治教育不仅是提升引领力的趋势，也是为奋进新征程注入精神动力的战略部署。从强化主体引导力、激发客体塑造力、增进话语阐释力、提升方法应对力等多方面探索契合数字时代提升思政引领力的路径方略。

Abstract

The leading role of ideological and political education is the primary characteristic of building a socialist education power with Chinese characteristics and also the goal orientation for the innovative development of ideological and political education in the digital age. Facing the new circumstances of The Times, understanding the thematic implications of ideological and political guidance, identifying the foundation and shortcomings for enhancing ideological and political guidance in the digital context, and recognizing that integrating digital technology into ideological and political education is not only a trend for enhancing guidance but also a strategic deployment to inject spiritual impetus into embarking on a new journey. We have explored multiple paths and strategies that are in line with the digital age to enhance the leading role of ideological and political education, such as strengthening the guiding power of the subject, stimulating the shaping power of the object, enhancing the interpretive power of discourse, and improving the response power of methods.

关键词

数字时代 / 思政引领力 / 现实境遇 / 路径探索

Key words

digital age / ideological and political guidance / current situation / path exploration

习近平总书记在全国教育大会上提出“思政引领力”这一标识性概念。2025年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024 — 2035 年）》再次强调，强大的思政引领力是中国特色社会主义教育强国的重要特征^[1]。思政引领力以马克思主义为指导思想、以坚持中国共产党的领导为政治保障、以社会主义核心价值观为价值引领，通过引领主体的理论传播与现实践行，使引领对象对党的思想路线、方针、政策、目标和纲领产生认同和共鸣。当前，数字技术的迭代更新推动人类社会迈向“万物互联、万物皆数”的数字时代，数字技术的深度赋能为思政引领力的提升带来了新的境遇。借助数字技术的核心优势，探索数字时代思政引领力的内涵意蕴、现实境遇与提升策略，勾勒出数字时代提升思政引领力的“精神图谱”，为培养堪当民族复兴大任的时代新人做出有益探索。

1 正确理解数字时代思政引领力的内涵意蕴

思政引领力是马克思主义中国化时代化的最新理论成果，标志着中国共产党对数字时代思想政治工作认识与规律总结达到了一个新的高度， 思政引领力的内涵意蕴是数字时代提升思政引领力的前提和基础。

1.1 思政引领力的科学内涵

数字技术的迅猛发展深刻改变了人们的生活和思维方式，也为思想政治教育的数字化转型提供了新契机。思想政治教育应立足新的历史方位和时代要求，聚焦思想引领、政治引领与价值引领三重维度，阐释数字时代思政引领力的深刻内涵。其一，思政引领力表征着思想引领，即始终坚持马克思主义的指导力。马克思主义理论是强大思政引领力的思想根基，传播和学习马克思主义理论，是涵育和增强思政引领力的关键所在，这也就决定了思政引领力的第一重内涵是思想指导力。其二，思政引领力表征着政治引领，即始终坚持中国共产党的领导力。政治引领关乎举什么旗、走什么路、朝着什么样的方向前进的重大问题，具体体现在以中国共产党为中国特色社会主义事业的领导核心为前提，引领广大青年坚定政治方向、保持政治定力、强化政治担当，做听党话、感党恩、跟党走的时代新人。其三，思政引领力表征着价值引领，即始终坚持社会主义核心价值观的凝聚力。思政引领力通过发挥社会主义核心价值观凝心聚力的功能，去实现对个体价值观的塑造以及社会思潮的引领，是引领社会进步与人的全面发展的重要精神力量。

1.2 数字技术赋能思政引领力的价值意蕴

数字技术赋能思政引领力，是将大数据、人工智能、物联网等技术作用于思想政治教育的过程，实现了思想政治教育的数字化与智能化，整体提升了思想政治教育的效果。其一，数字技术的赋能丰富了思想政治教育内容选择。引领主体可以通过数据平台，实时广泛地收集、整理各种经济社会发展的信息，转化成为思想政治教育的资源^[2]；通过物联网技术与多媒体建立链接，并从中选取契合案例以丰富教育内容，有效地促进思想政治教育内容从单一化、静态化向柔性化、多元化转型，助力思政引领力内容实现多维度呈现。其二，数字技术的赋能拓展了思想政治教育的场域。数字技术的发展，实现了虚实场景的互联融通，使教育场景更加贴近引领对象的认知特点和实际需求，为他们提供集视觉、听觉、触觉等于一体的多感官联动体验，显著提升了思想政治教育场景的互动性。其三，数字技术的赋能提升了思想政治话语亲和力。在传统教育模式中，引领主体主要依托“旁白式”的语言向教育对象灌输理论知识。而在数字时代，引领主体能够发挥数字技术作为情感体验工具的作用，创设数字思政的完整情感叙事模式，促进思政叙事话语从理性话语转变为感性话语，知识性话语转变为故事性话语，使引领对象在思想政治教育过程中获得愉快的情感体验，这种内在的积极情感往往有助于引导引领对象坚定正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观和价值观^[3]。

2 数字时代提升思政引领力的现实境遇

数字技术的飞速发展为提升思政引领力提供了新思路、新视野和新契机，也带来了新形势、新挑战和新风险。立足现实境遇，找准数字时代提升思政引领力的基础与短板，需要明确“谁来引领”的主体问题、“引领谁”的对象问题、“用什么引领”的内容问题,以及“如何引领”的方法问题。

2.1 数字时代思政引领力主体的技术素养亟须提高

思政引领力的主体涵盖了党的组织、教育工作者、家庭与社会等多重主体^[4]。在此，需要关注的是思政引领力的直接实施主体，即广大教育工作者的数字技术素养，特别是思政课教师，他们是思政引领力最直接的主体。习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师”^[5]。作为思政课的主要承担者，强教必先强师，具备专业数字素养的思政课教师是数字时代提升思政引领力的内生动力。当前，随着数字技术在教育教学内容、学习方法与评价方式等方面的广泛应用，思想政治教育作为一种特殊的教育实践活动，其内在结构与存在状态也必然受到数字技术的深刻影响，催生出数字思政、虚拟思政与智能思政等新形态^[6]。数字技术的更迭有力地推动了思想政治教育数字化转型，为数字时代全面提升思政引领力指明了方向。然而，可以预见的是，数字技术的快速发展和思想政治教育教学的数字化转型，“人-机协同”将会成为思想政治教育教学的新常态，势必会对思政引领力主体的技术素养提出更高的要求，使引领主体感到“本领恐慌”。作为思政引领力的直接实施主体，如何应对和适应数字化转型带来的挑战，提升思政课教师的数字素养和技能，实现“与数俱进”，是数字时代提升思政引领力进程中亟须解决的主体问题。

2.2 数字时代思政引领力客体的认知转变亟须关注

2025年3月，教育部部长怀进鹏在两会“部长通道”宣布，我国将正式发布《人工智能教育白皮书》。这标志着中国教育正式迈入“以AI为创新引擎，以人的全面发展为根本”的双核驱动时代”^[7]。数字技术作为新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，其飞速发展对人们思想领域也提出了挑战。数字技术的介入改变了引领客体的知识获取方式、学习方式与学习重心。然而，事物的发展总有其两面性，数字技术亦然。高技术与高情感的匹配需求也日益显现，也引发了一系列的思想认知问题。因此，思政引领力亟须在丰富多元的数字教育背景中，努力破解引领客体所遇到的思想懈怠、成长困惑等困境，最大限度地满足他们在理想信念、价值取向、意志品质以及使命担当等多方面的成长需求，以增进引领客体的思想观念认同，提升个体获得感、社会责任感和国家认同感。质言之，数字时代提升思政引领力，既要正视数字技术介入后引领客体知识获取方式、学习方式、学习重心的变化,也要重视他们的情感需求以及思想领域的转变，消弭其认知鸿沟，与其保持同向同行，以回应“引领谁”的对象问题。

2.3 数字时代思政引领力的话语体系亟须构建

教育离不开话语，思政引领力是教育实践的价值追求，亦离不开话语。数字时代思政引领力的话语体系包含了思想引领、政治引领、价值引领等多方面内容，高质量思政引领力话语体系贯穿育人工作的各个环节。话语是教育思想和理念转化为教育实效的载体，再好的思想，若不表达或者表达不当，都难以转化为具体效能。因此，思政引领力的发挥必须构建与其核心要义相契合的话语体系。当前，以ChatGPT、Sora、DeepSeek 为代表的生成式人工智能已成为推动数字社会化转型的“超级大脑”，尤其是以DeepSeek为代表的AI大模型的兴起，打破了西方技术垄断，在模型开源、算法创新和价值对齐方面展现出了独特优势。然而，数据资源分散、知识更新缓慢、内容生成缺乏精准适配与个性化表达等问题亟待解决，制约了思政引领力的进一步提升。如何有效融合数字技术与思想政治教育，完善思想引领、政治引领、价值引领等多方面内容，构建数字时代思政引领力的话语体系，挖掘其在提升思政引领力中的潜力，是理论和实践共同探索的重要课题。同时，在数字技术的赋能下，提升思政引领力必须抓住话语这一关键要素和重要实践工具，厘清构建逻辑，正视数字时代“以什么引领”的内容问题。

2.4 数字时代思政引领力的方法手段亟须创新

数字技术助推思想政治教育的方法创新，寻求适配的方法手段是数字时代思想政治教育有效引领的关键要素。随着数字技术中虚拟现实、人工智能等前沿科技的运用，反思传统思想政治教育引领方法的精准性不足，迫切需要将数字技术与思想政治教育相结合，创新数字时代思政引领力的方法手段。在数字化大背景之下，数字技术不仅驱动思想政治教育的理论范式与实践方式的创新发展，也推动了思想政治教育全方位、全领域、全要素的变革。大数据平台可以根据用户的浏览信息与偏好推送信息，针对不同对象进行“精准化滴灌”。然而，海量的信息中容易裹挟各类社会思潮和主义学说的片面观点，以隐蔽的形式冲击人们的思想观念与价值导向^[8]，呈现良莠不齐的特点。传统思想政治教育引领的方法共性在于聚焦群体目标，难以辨别引领对象的知识构成水平和价值取向偏好的差异性，从而制约了引领方法的精准实施。此外，对应用各个引领方法的实际案例的长期数据收集与分析尚为空白，构建动态化、全过程化的引领方法评价体系较为困难，影响了引领方法的科学评价，难以构建思想政治教育引领方法体系的长效机制。因而，如何精准寻求适配的引领力手段，直接关涉能否解决好“如何引领”的方法问题。

3 数字时代提升思政引领力的路径探索

面对数字时代提升思政引领力的现实境遇，任何漠视和逃避都无济于事，只能迎难而上。通过打造引领主体优势、提升引领客体的思想认同、优化思政引领力的话语体系以及革新思政引领力方法手段等方面探索出契合数字时代的思政引领力提升方略。

3.1 强化引领主体引导力

数字时代提升思政引领力需要多元协同参与、共同推进的创新实践，其中思政课教师的引领能力是提升思政引领力的关键。通过转变数字思维、提升数字素养和调适职责分配等方面多措并举，打造思政课教师主体优势以强化引导力。

其一，转变数字思维。伴随着数字技术的进步，人类的观念与思维也需要作出相应转变和同步变革。为此，作为提升引领力的主体力量，思政课教师应创新教育理念，转变数字思维，树立对数字技术的正确认知，认识到数字时代是“人机共存”的时代，数字技术引入思想政治教育领域是大势所趋。在此基础上，重新审视数字思想政治教育实践的价值追求，以确保数字时代思政引领力提升方向不偏航。其二，提升数字素养。数字素养是一种适应具体教育或教学岗位情境中的综合能力集，而非简单的基础性或普遍性的能力素养^[9]。提升教师的数字素养是一项长期而又系统的工程，高校可依据思想政治教育的学科属性与实践特点，对思政课教师的数字素养与需求实况进行追踪考察，聘请专业技术人员分析影响数字素养提升的主客观因素，开展专门面向思政课教师数字技术专题培训^[10]。通过系统讲授大数据分析、智能算法、生成式人工智能的基本概念与实践运用，引导思政课教师从本质上理解数字技术的底层逻辑与发展态势，逐步提升其数字适应力与胜任力，克服本领恐慌，增强数字化育人能力，重拾主体自信。其三 ，调适职责分配。作为引领主体的思政课教师，不仅要做到“传道授业”，更要在“解惑”上投入更多的时间和精力。数字技术的全景式渗透，全息投影、人工智能、交互技术打破时空区隔，为引领对象提供更多的学习资源，数字化的思维导图、知识图谱的普及等智能方式助力理论知识的呈现。在数字技术的辅助下，引领对象获取知识的载体、方式手段更加多元，然而，如何辨别海量学习资源中的事实错误，消弭错误认知带来的负面影响，以及如何有效地对假新闻和错误思想观念进行“去伪存真”“由表及里”的科学阐释等诸多问题，都需要思政课教师发挥主体作用，积极调适自身职责分配，做好“解惑”工作。质言之，为了有效解决数字时代提升思政引领力“由谁引领”的主体问题，需要打造出一支数字素养过硬、塑造忠诚、干净担当的思政引领先锋队，从而为数字时代提升思政引领力的深入推进与高质量发展注入坚实力量。

3.2 激发引领客体塑造力

通过提高数字媒介素质、加强科技伦理精神与人文精神培育等手段，帮助引领客体树立正确的数字技术观念与价值追求，秉持尊重与引领并重的理念，促进其思想和行动的有机统一，以激发客体塑造力。

一方面，提高数字媒介素质，促进客体吸收力。数字时代，海量信息良莠不齐，媒介载体花样繁多。在面对繁杂信息时，如何引领大学生客体保持清醒的头脑、坚定正向的选择和深挖谬误的眼光，提高数字媒介素质，是数字时代提升思政引领力的关键问题^[11]。针对此，高校可开设包括数字媒介理论、数字工具实践技能以及网络道德素质等内容的相关课程，并将数字媒介素质课程纳入大学生素质教育范围，设置对应学分，创新式探索数字媒介素质教育的路线与模式。最终推动引领客体能够掌握数字技术的基本技能，同时以批判的眼光、辩证的态度看待网络媒介传播的信息，自觉抵制低俗文化和错误思潮的诱惑。另一方面，加强科技伦理精神与人文素养的培育，激发青年塑造力。引领客体不仅要通过相关课程主动掌握数字技术技能，顺应数字技术的变迁，也应积极参与数字技术讲座、论坛、科技文化节等实践活动，深化理解数字技术背后的运行逻辑，以批判思维审视数字思政过程中的伦理风险，打破技术崇拜，培养主观能动性，意识到自我在数字关系中的主导地位，做到科技伦理与人文相融通，成为数字时代真正需要的理想新人。

3.3 增进引领话语阐释力

数字时代，迫切需要突破传统话语传播模式，创新思政引领力的话语表达，促使思想政治教育的育人理念与价值旨归能够畅通无阻地传播至引领对象，以增进思政引领力的话语阐释力。在构建思政引领力话语体系时，应借助新数字技术和智能传播手段，注重理性数字技术与感性人文精神的良性互动，打造思政引领力的话语新生态，彰显话语的权威性、亲和性与创新性。

其一，增强思政引领力话语的权威性。这就要求作为引领主体的思政课教师，能够深刻理解理论的精髓，活用教材和用活教材，把党的思想理论讲好讲透，以系统性理论讲解、针对性问题解答，诠释好思政引领力内容的科学性和合理性^[12]。其二，增强思政引领力话语的亲和性。话语不仅是思想的载体，更是思想传播的纽带，它在塑造社会共识、引导价值取向上发挥着重要作用。数字时代，在强调理性数字技术的同时，也不可消弭思想政治教育话语的人本价值，应推动技术理性与人文精神的良性互动。在话语体系的构建中，应积极关注话语主体的价值诉求，利用数字技术在信息传播上的精准化优势，满足话语主体的差异化需求^[13]。超越“说教”模式，在对话、互动、交流、共鸣中与客体思想观念同频共振，彰显思政引领力话语的亲和性。其三，增强思政引领力话语的创新性。数字技术的赋能，拓展了思政引领力的话语空间，丰富了话语内容。依托数字平台，引领主体可借助数字资源中的图片、表情包、短视频、直播等鲜活的图像化语言符号，用富有感染力的故事、生动有趣的事例，创新思政引领力话语体系，确保引领客体能够在场景化、沉浸式、共享化的话语内容模式中，潜移默化地接受思政引领力的内涵旨趣。

3.4 提升引领方法应对力

数字时代提升思政引领力，须遵循思想政治工作规律，反思传统思想政治教育引领方法精准性不足的现实境遇，明确方法定位，革新方式方法。从数字资源整合与数据处理精细化入手，做到因时而进、因事而化、因势而新，以提升引领方法应对力。

一方面，通过整合数字资源，实现思想政治教育由单一引领走向融合引领。传统的思想政治教育受限制于技术条件，难以获取关于引领对象的完备信息资源，导致引领主体难以与社会育人力量协同作战，陷入孤立无援的困境。数字技术赋能思想政治教育，便于记录引领对象在不同生活场景中的活动痕迹，为思想政治教育提供了充分的依据，有力保障其引领实效。在融合引领过程中，引领主体须树立系统思维，以数据融合为桥梁，挖掘海量数据的内在联系，把握其本质规律，并将其转化为有效的数字资源^[14]。在此基础之上，破解数字信息孤岛的困境，构建多方信息贯通的数字资源平台。另一方面，通过精准化处理数据，推动思想政治教育由漫灌引领走向精准引领。数字技术赋能为思想政治教育实现精准引领提供了强大的技术支持，在精准引领过程中，引领主体利用数字化平台收集引领对象的思想动态，把握不同群体的发展诉求，开展分层分类教育引导，实现精准引领^[15]。同时，利用数字技术的差异化处理，消解了传统思想政治教育中忽视群体差异、个体差别的问题，避免了资源的浪费、教育外在化以及效率的低下。此外，精准化的数据处理能够及时把握不同个体的思想动态，针对性回应其内在需求，使思想政治教育真正走进人们的心灵深处，发挥思政引领力启智润心的作用，切实提升思政引领力的影响力 。

4 结束语

数字技术的迅猛发展与广泛应用，为提升思政引领力提供了有力支持，也带来了诸多挑战。面对新形势新挑战，思想政治教育应立足新的历史方位，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以加强全社会的理想信念为目标引领，以立德树人为根本任务，紧跟数字时代发展潮流，坚持守正创新，充分发挥好以大数据、云计算、人工智能等为代表的数字技术在思想政治教育工作中的作用，以数字技术赋能思政引领力的提升。

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基金资助

教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目(19JDSZK151)

2025年蚌埠医科大学思想政治教育与人文社会科学研究项目“数智技术赋能医学院校精准思政建设与实践研究”(MYRWSK02)

2024年蚌埠医科大学校级质量工程项目(2024jyxm19)