教师主观幸福感量表的中文修订

摘要

目的：检验教师主观幸福感量表(Teacher Subjective Well-being Questionnaire, TSWQ)中文修订版信度、效度及其跨教师性别、跨任教学段的测量等值性。方法：应用中文版TSWQ对来自全国9省份56所中学的1463名教师进行测量，以中小学教师职业倦怠量表和特拉华校园氛围量表-教工卷为效标工具，一个月后随机抽取55名教师进行重测。结果：（1）验证性因素分析结果支持一阶二因子模型。（2）中文版TSWQ总分与教师校园氛围感知、个人成就感显著正相关(r=0.465, P<0.01; r=0.416, P<0.01)，与情绪衰竭、非人性化显著负相关(r=-0.226, P<0.01; r=-0.232,P<0.01)。（3）中文版TSWQ总量表的Cronbach’s α系数为0.898，四周后的重测信度为0.813。（4）多组验证性因素分析结果显示，中文版TSWQ跨性别和跨任教学段的测量等值性假设成立。（5）在教师主观幸福感量表的教学效能感维度存在显著性别差异，男教师教学效能感优于女教师。结论：中文版TSWQ信度与效度良好，可在不同教师性别、任教学段之间进行跨组比较，是研究我国教师主观幸福感的可靠工具。

关键词

主观幸福感 / 心理健康 / 信度 / 效度 / 测量等值性 / 教师