不同亲密度他人在场情境下中学生学业情绪抑制和表达策略的使用

摘要

目的：考察不同亲密度他人在场情境下，中学生学业情绪抑制和表达策略使用的差异。方法：采用体验取样法，在10个工作日内，对84名中学生在每个取样点体验到的最积极和最消极的学业情绪状态及在不同亲密度他人面前所采用的学业情绪调节策略进行测查。结果：(1)情绪抑制和情绪表达的使用在不同亲密度他人在场情境中不存在显著差异；(2)当中学生体验到积极学业情绪时，会在亲密他人面前更多地使用情绪抑制；体验到消极学业情绪时，会在亲密他人面前更少地使用情绪抑制。结论：不同亲密度他人在场情境会通过与学业情绪的交互作用影响中学生学业情绪抑制和表达策略的使用。

关键词

中学生 / 学业情绪 / 情绪抑制 / 情绪表达 / 亲密度

基金资助

国家自然科学基金项目(31371043)资助; 上海市教育科学研究项目(C2022191)资助; 上海高校青年教师培养资助计划(ZZHZ21003)资助; 上海市哲学社会科学规划教育学青年项目(B2024002)资助