社区融合情境中基于同伴介入法的共同注意干预对孤独症儿童社交能力发展的影响

摘要

目的：探究社区融合情境中基于同伴介入法的共同注意干预对孤独症儿童社交能力发展的影响。方法：将32名孤独症儿童随机分成实验组与对照组，每组16人。研究期间，对照组被试接受同频且同质的日常社交能力教育干预，实验组被试则在此基础上接受为期12周、共计36次彼此独立的基于同伴介入法的共同注意干预。分别运用儿童行为量表（CBCL）、孤独症儿童社会技能评定量表（ASSS）评估被试的社交问题行为与社交技能，并综合两项前后测的变化评估干预的效果。结果：前测两组被试CBCL与ASSS的总分及各因子得分均无统计学差异，后测实验组被试CBCL与ASSS的总分及各因子得分均明显优于前测（除体诉因子），且不同程度地优于对照组。结论：社区融合情境中基于同伴介入法的共同注意干预能积极推动孤独症儿童社交能力的发展。

关键词

孤独症儿童 / 社交能力 / 共同注意干预 / 社区融合情境 / 同伴介入法