社会学习理论视域下融合性沙盘游戏对孤独症儿童社会交往的影响

摘要

目的：探究社会学习理论视域下融合性沙盘游戏对孤独症儿童社会交往的影响。方法：采用跨被试的单一被试实验设计，对3名孤独症儿童开展了每周1次、共计30次彼此独立的基于社会学习理论的融合性沙盘游戏干预，并运用孤独症儿童融合性沙盘游戏社交行为观测指标对其干预前后的社交行为变化进行评估。结果：3名被试各项社交行为指标的基线期得分明显低于干预期和维持期得分，多数指标在第1～2次干预中初现效果并在第11～13次干预中达成稳定效果。然而，被试主动性行为的发展不及被动性行为，发起性语言的发展较不稳定，社交情感的维持水平较差。结论：社会学习理论视域下融合性沙盘游戏能有效推动孤独症儿童社会交往的发展，但孤独症儿童具体社交行为的发展存在异步性。

关键词

孤独症 / 融合性沙盘游戏 / 社会交往 / 社会学习理论