教师社会-情感学习信念量表在幼儿园教师群体中的信效度检验

摘要

目的：对教师社会-情感学习信念量表（teachers’ beliefs about social and emotional learning scale, TBSELS）进行中文版修订和信效度检验。方法：采用方便抽样对227名幼儿园教师（样本1）施测中文版教师社会-情感学习信念量表并进行项目分析和探索性因素分析。采用方便抽样对1114名幼儿园教师（样本2）施测中文版教师社会-情感学习信念量表、感知社会支持量表、情绪智力量表和职业倦怠问卷并进行验证性因素分析及信效度检验。间隔4周后对来自样本2的50名幼儿园教师（样本3）进行中文版教师社会-情感学习信念量表重测。结果：探索性因素分析显示中文版TBSELS包含教学实施舒适度、技能提升承诺度和感知园所支持度三个因素，累计方差解释率为66.34%。验证性因素分析显示三因素结构模型拟合良好（χ²/df=4.51, CFI=0.92, TLI=0.91, RMSEA=0.047, SRMR=0.03）。中文版TBSELS各维度的内部一致性信度和重测信度分别介于0.74～0.89之间和0.72～0.90之间，且与感知重要他人支持、情绪智力和职业倦怠显著相关。结论：中文版教师社会-情感学习信念量表是测量我国幼儿园教师社会-情感学习信念的有效工具。

关键词

幼儿园教师 / 社会-情感能力 / 社会-情感学习 / 信度 / 效度