阅读水平对小学一年级儿童内外部不一致理解监控的影响

摘要

目的：探讨阅读水平对小学一年级儿童内、外部不一致句子理解监控的影响。方法：实验1和实验2采用错误检测范式，考察高、低阅读水平儿童对外部不一致及内部不一致句子理解监控的加工过程。结果：（1）实验1中，相对于低阅读水平儿童，高阅读水平儿童对外部不一致/一致句子的监控正确率更高，反应时更短。（2）实验2中，相对于内部不一致句子，儿童对内部一致句子的监控正确率更高，反应时更短；高阅读水平儿童对内部一致/不一致句子的监控正确率均高于低阅读水平儿童，尤其是对内部一致句子的监控正确率更高；高阅读水平儿童对内部一致监控正确率高于内部不一致，而低阅读水平儿童内部一致和内部不一致的监控正确率没有差异。结论：高阅读水平儿童的内外部不一致理解监控表现均优于低阅读水平儿童，但一年级儿童仅在内部不一致监控上表现出正确率更低，反应时更长的现象，研究结果为情境模型提供了一定的支持。

关键词

一年级儿童 / 理解监控 / 阅读水平 / 错误检测 / 情境模型