校园心理剧促进隔代教养儿童日常自立养成的个案研究

凌辉; 李意鑫; 彭双; 刘亚宁; 刘慧玥; 王好好; 何斐然

doi:10.16128/j.cnki.1005-3611.2025.04.042

中国临床心理学杂志 ›› 2025, Vol. 33 ›› Issue (04) : 881 -886. DOI: 10.16128/j.cnki.1005-3611.2025.04.042

校园心理剧促进隔代教养儿童日常自立养成的个案研究

凌辉, 李意鑫, 彭双, 刘亚宁, 刘慧玥, 王好好, 何斐然

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摘要

目的：探讨校园心理剧对隔代教养儿童日常自立养成的干预效果。方法：采用单被试A-B基线实验设计，综合运用问卷测量法、观察法和访谈法评估两名被试在基线期（1～4周）、干预期（5～13周）和追踪期（14～15周）的日常自立水平。结果：两名被试在干预期、追踪期的日常自立水平均高于基线期。结论：校园心理剧能够有效促进隔代教养儿童日常自立行为的发展，且干预效果具有一定的保持作用。