校园心理剧促进隔代教养儿童日常自立养成的个案研究

摘要

目的：探讨校园心理剧对隔代教养儿童日常自立养成的干预效果。方法：采用单被试A-B基线实验设计，综合运用问卷测量法、观察法和访谈法评估两名被试在基线期（1～4周）、干预期（5～13周）和追踪期（14～15周）的日常自立水平。结果：两名被试在干预期、追踪期的日常自立水平均高于基线期。结论：校园心理剧能够有效促进隔代教养儿童日常自立行为的发展，且干预效果具有一定的保持作用。

关键词

校园心理剧 / 日常自立 / 隔代教养儿童 / 个案研究

基金资助

2023年度湖南省基础教育教学改革研究项目“人才强国战略背景下科学家自立精神校本课程开发研究”（课题编号：Y20230733）资助; 中国教育发展基金会、国家心理健康和精神卫生防治中心、教育部学生服务与素质发展中心2024年中小学心理健康工作研究课题“基于阶梯式危机干预模型的中小学心理服务工作体系建设研究”（课题编号：XS24A020）资助