校园现实人际排斥和网络社会排斥与青少年学业倦怠的关系：自我同情与生命意义感的中介作用

摘要

目的：探讨校园现实人际排斥和网络社会排斥的潜在类型及其对青少年学业倦怠的作用机制。方法：采用校园现实人际排斥问卷、网络社会排斥问卷、自我同情量表、生命意义感量表和学习倦怠量表对1229名中学生进行调查。结果：（1）青少年校园现实人际排斥存在三种潜在类型：轻度或未遭受校园现实人际排斥组(66.80%)、中度遭受校园现实人际排斥组(22.87%)和重度遭受校园现实人际排斥组(10.33%)；网络社会排斥存在两种潜在类型：轻度或未遭受网络社会排斥组(82.26%)和重度遭受网络社会排斥组(17.74%);(2)与轻度或未遭受排斥相比，中度和重度校园现实人际排斥对学业倦怠具有直接预测作用，而重度网络社会排斥通过自我同情和生命意义感的链式完全中介对学业倦怠发挥作用。结论：青少年在校园现实人际排斥和网络社会排斥上均存在群体异质性，不同排斥类型对学业倦怠的具体作用机制也存在显著差异，这为有针对性地预防和干预学业倦怠提供了理论依据。

关键词

校园现实人际排斥 / 网络社会排斥 / 学业倦怠 / 潜在剖面分析