家庭中言传身教与高年级小学生阅读动机、电子产品依赖的纵向关系

摘要

目的：探讨亲子阅读（言传）对高年级小学生电子产品依赖的影响，及阅读动机与父母阅读态度（身教）在其中的作用。方法：采用自我报告的方式对重庆一小学3～6年级637名学生及其家长进行间隔半年的两次测查。依次构建一阶滞后模型和有调节的中介模型。结果：（1）阅读动机在亲子阅读影响电子产品依赖中起到纵向中介作用。（2）父母积极的阅读态度调节了亲子阅读时长→阅读动机→电子产品依赖这一中介模型的前半段路径。具体而言，父母阅读态度较消极时，亲子阅读的阅读时长对小学生阅读动机的预测作用不显著，当父母阅读态度较积极时，亲子阅读时长对小学生阅读动机的正向预测作用显著。结论：本研究通过纵向设计不仅证实了亲子阅读作为“言传”手段，能够通过提升阅读动机这一内在机制，成为减少高年级小学生电子产品依赖的有效保护因子；此外，也揭示了父母积极的阅读态度这一“身教”要素的调节作用。研究结果从亲子阅读角度出发揭示了小学高年级学生电子产品依赖的内在机制。

关键词

亲子阅读 / 小学高年级学生 / 电子产品依赖 / 阅读动机 / 父母阅读态度