欺凌严重程度感知量表（小学版）的信度与效度检验——从经典测量理论到Rasch分析

摘要

目的：对欺凌严重程度感知量表（小学版）（school bullying severity scale for elementary school students, SBSS-E）进行修订，并检验其在小学生中的信度、效度、测量等值性及评分等级功能。方法：应用SBSS-E对2494名小学生进行测量，以人际反应指针的共情性关心分量表及自编欺凌报告意愿问卷为效标工具。结果：（1）验证性因素分析支持一阶四因子模型，模型拟合总体较好（CFI=0.958,TLI=0.950,RMSEA=0.082）。（2）SBSS-E总分与共情性关心、欺凌报告意愿总分以及身体欺凌类型报告意愿显著正相关。（3）总量表Cronbach's α系数为0.973，个体分离信度为0.87，项目分离信度为0.98。（4）测量等值性检验及项目功能差异检验结果表明，量表具有跨性别的测量等值性。（5）Rasch分析显示大多数项目拟合良好，个别项目存在轻微偏离，类别概率曲线呈现出良好的顺序性与区分性，三级评分等级能有效区分不同能力水平的被试者。（6）怀特图显示，被试欺凌严重程度感知的潜在特质水平整体低于项目难度分布，提示小学生对欺凌严重程度的感知水平可能相对较低。结论：修订后的SBSS-E各项测量学指标良好，可作为评估我国小学生欺凌严重程度感知的有效工具。

关键词

欺凌严重程度感知 / 小学生 / 信度 / 效度 / 测量等值性

基金资助

湖南省教科规划重点课题：校园欺凌“沉默”现象背后：校园欺凌严重程度感知的影响研究（XJK24AXL001）阶段性成果