“植物生理学”本科教材中三个知识点的梳理及教学启示

摘要

“植物生理学”本科教材在生物科学类专业人才培养中发挥重要作用。尽管版本不断更新,内容日益完善,但不同教材中部分知识点仍存在描述不一致且易混淆的地方,甚至存在知识偏差,此情况不利于学生的自主学习。本文对执教过程参考的主要教材中“植物细胞对矿质元素的吸收”“离子通道和离子泵”“花器官发育模型”3个方面的知识点进行了梳理和分析,并提出教学启示,即植物生理学教学需遵循融会贯通、与时俱进以及辩证思维的教学规律,从而促进教师的“教”和学生的“学”,推动基于成果导向教育(outcome-based education, OBE)理念的强化,以及植物生理学教学质量的提高。

关键词

植物生理学 / 本科教材 / 知识偏差 / 知识梳理 / 教学启示