服务学习促成反思的路径研究——基于社会工作专业教育中的服务学习实践

摘要

服务学习被引入社会工作专业教育以提升实践教学质量，但服务学习的实践逻辑有待进一步澄清。本文以H高校社会工作专业服务学习教学为例，运用质性研究方法，探索社会工作服务学习历程。研究发现，社会工作服务学习实践包含四个重要因素：任务设置、学生主导、多重对话和持续提问。促成反思是社会工作服务学习的实践逻辑，反思是在知识的检验与建构、师生的平等对话和异质性经验的比较中促成的，并由此形成服务学习特有的知识观、师生观和教学观。服务学习实践逻辑融合于社会工作教学中，推动社会工作教育目标的实现。

关键词

服务学习 / 反思 / 社会工作