DOPS形成性评价在MBBS心肺复苏教学中的应用

摘要

目的 观察临床操作技能评估（Direct observation of procedural skills,DOPS）为工具的形成性评价在临床医学学士（Bachelor of Medicine,MBBS）心肺复苏教学中的应用效果。方法 选择北华大学附属医院、临床医学院2020届MBBS毕业实习生为对照组，2021届MBBS毕业实习生为试验组。对照组心肺复苏教学采用客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）模式，试验组采用OSCE+DOPS模式。观察两组理论知识与技能考核成绩。问卷调查试验组对DOPS为工具的形成性评价体系应用满意度。结果 对照组技能考核成绩（88.6±5.6）分，明显低于试验组的（98.0±3.2）分（P<0.05）。试验组学生认为DOPS形成性评价的运用可提高临床急救能力和临床思维能力、激发学习兴趣、巩固理论知识的学习，提高学生开展急救的信心，提高临床分析、解决问题的能力。结论 应用DOPS为工具的形成性评价可以提高在MBBS心肺复苏教学效果。

关键词

操作技能直接观察评估 / 客观结构化临床考试 / 临床迷你评估量表 / 形成性评价 / 心肺复苏