3～4岁幼儿数字映射习得水平及其与数字比较的关系

摘要

非符号数量、数词和阿拉伯数字是常用的数量表征形式.为探究3～4岁幼儿在1～9内不同数量表征之间的映射习得水平及其与数字比较的关系，招募49名小班幼儿完成6项数字映射任务、1项口头计数任务、1项非符号数量比较任务和1项数字比较任务.结果发现：幼儿的数词-阿拉伯数字映射表现优于数词-非符号数量和阿拉伯数字-非符号数量映射；3种数量表征之间的映射在映射方向上均不存在显著差异；阿拉伯数字-非符号数量映射对数字比较具有独立贡献，并显著中介了口头计数和数字比较的关系.上述结果表明，中国3～4岁幼儿在1～9内非符号数量、数词和阿拉伯数字之间的映射水平存在差异，相比于符号数量和非符号数量表征之间的映射，幼儿更易掌握符号数量表征之间的映射，且阿拉伯数字-非符号数量映射可能是中国幼儿形成早期数学能力的关键技能.

关键词

数量表征 / 非符号数量 / 口头数词 / 阿拉伯数字 / 映射