基于认知负荷理论和互证互补理论的遗传学理论与实验课程教学策略的探索

孙丽云; 姜曈; 辛秀娟; 张悦

doi:10.3868/j.issn.2095-1574.2022.02.011

高校生物学教学研究（电子版） ›› 2022, Vol. 12 ›› Issue (2) : 48 -51. DOI: 10.3868/j.issn.2095-1574.2022.02.011

实践教学

基于认知负荷理论和互证互补理论的遗传学理论与实验课程教学策略的探索

孙丽云，姜曈，辛秀娟，张悦

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摘要

各高校的遗传学教学传统上分为理论课程和实验课程两部分，理论与实验分别开展教学，对概念和理论的讲授平面化，实验项目与书本脱节，缺乏理论联系实践的浸入式学习氛围。为解决此问题，本文基于对认知负荷理论和互证互补理论的认识和理解，在生物科学本科生探索将遗传学理论和实验课程作为一门综合课程，在实验室同时同地开展，在实验过程中进行理论教学，并与对照组的学习效果进行对比。连续三年的教学实践表明，互补互证教学班的遗传学理论课程和实验课程的平均成绩，比对照组传统授课模式班平均高4.5分，且优秀成绩的比例比对照组高7.7%，教学效果显著。