具身认知理论联合PBL-CBL教学法在儿科学规培教学中医患沟通能力培养的实践

doi:10.3868/j.issn.2095-1582.2020.01.006

高校医学教学研究（电子版） ›› 2020, Vol. 10 ›› Issue (1) : 26 -30. DOI: 10.3868/j.issn.2095-1582.2020.01.006

教学研究

具身认知理论联合PBL-CBL教学法在儿科学规培教学中医患沟通能力培养的实践

孙凤杰, 佟德民, 蔺增榕, 严清华

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摘要

目的探讨具身认知理论联合PBL-CBL教学法在儿科学住院医师规范化培训教学中对学员医患沟通能力的培养。方法选取儿科学住院医师规范化培训学员60人，分为对照组、实验组各30人；对照组学员采用传统授课方式学习医患沟通课程；实验组予讲述具身认知理论的实施细则，并运用PBL-CBL教学法提升学员医患沟通能力。应用SEGUE量表、医学生沟通能力量表及教学满意度调查问卷测评教学结果。结果在SEGUE量表测评中，实验组各项评分均高于对照组（P<0.05）；在医学生沟通能力量表测评中，实验组沟通能力显著高于对照组（P<0.05）；实验组对教学满意程度较高（P<0.05）。结论具身认知理论联合PBL-CBL教学法可提高儿科学规培学员医患沟通能力，实现理论知识与体验式教学的互动结合。