基础医学阶段讨论课不同形式下学生学习体验和学习状态的调查

徐阳婷; 贺雨真; 蒋佳伶; 周艳; 罗自强

doi:10.3868/j.issn.2095-1582.2021.06.009

高校医学教学研究（电子版） ›› 2021, Vol. 11 ›› Issue (6) : 45 -49. DOI: 10.3868/j.issn.2095-1582.2021.06.009

考试与评价

基础医学阶段讨论课不同形式下学生学习体验和学习状态的调查

徐阳婷，贺雨真，蒋佳伶，周艳，罗自强

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摘要

目的调查学生在PPT展示型和自由发言型讨论课中的学习体验、学习投入和学习收获，以期探索更优的基础医学阶段讨论课形式。方法中南大学2017—2020四个年级的医学生匿名填写问卷。结果 388名学生参与调查。学生在自由发言型讨论课中的学习体验（t=-5.119，P<0.0001）和学习投入（t=-6.768，P<0.0001）比在PPT展示型中更好；PPT展示型讨论课中学生作为听者时对学习体验（t -2.446，P=0.015）、课前准备充分程度（t=-8.010，P<0.0001）和课后学习效果（χ2=17.577，P<0.0001）的评价均低于作为讲者。结论学生更喜欢自由度高、交互感强的讨论课形式，在其中的学习状态也更好；讨论中不同学习角色间的学习表现差异应得到进一步重视。