PBL结合CBL教学法在急诊医学通识课中的应用

摘要

目的 以“基础急救知识与技能”课程为例，探讨以问题为导向结合临床案例进行学习的教学模式在急诊医学通识课上的教学效果。方法 以2022年秋季(9—11月)及2023年春季(3—5月)通识课“基础急救知识与技能”中的79名学生为对照组，接受改良LBL教学法(lecture-based learning，LBL)；以剩余82名学生为试验组，接受PBL结合CBL教学法。通过比较两组学生的理论考核成绩和问卷调查结果，分析比较两组的教学效果。结果 试验组在理论考核成绩、问卷调查中的学习能力提升效果、满意度方面均高于对照组，其差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL结合CBL教学法可提高不同专业学生的自主学习、分析和解决问题及基础急救知识的实际应用能力。可见，PBL结合CBL教学法应尝试推广于更多医学类通识课。

关键词

PBL教学法 / CBL教学法 / 通识教育 / 急救