能力导向的差异化床旁教学的构建与实践——基于临床医学八年制的调查研究

摘要

目的 探讨基于能力导向教育理论和学生“个性化”发展需求构建的差异化教学模式在临床医学八年制呼吸科床旁教学中的应用效果。方法 本研究将2024年至我科参加床旁教学的77名医学生作为研究对象，教学内容由基础板块和基于学生“个性化”选择的选修模块组成。设置匿名问卷，教学结束后发放取得学生反馈。结果 所有单项课程的平均分为9.32±1.43分。评分前5位课程分别是支气管镜检查、胸部影像学、综合病例分析、SP病例模拟和床旁病例第2轮。对床旁教学课程总体评价的平均分为93.94±11.64分。学生对支气管镜检查、SP病例模拟和床旁病例感受最深。结论 基于能力导向教育理论构建的差异化床旁教学模式，通过分层递进与个性化模块选择，有效衔接共性培养与个性发展，为临床医学教育提供了可复制的实践框架。

关键词

个性化 / 差异化教学 / 临床医学 / 呼吸系统疾病 / 八年制

基金资助

复旦大学附属华东医院本科教学研究与改革实践项目（22JX003）;复旦大学附属华东医院院级重点学科（ZDXK2216）;复旦大学附属华东医院重点课题（2019jc028）; 复旦大学上海医学院“临床科学家培养计划”（DGF828030-3/022）