以弘扬中华优秀传统文化为核心的流行病学课程思政育人体系构建

Construction of Curriculum Ideology and Politics Education System of Epidemiology Course with the Core of Promoting Excellent Chinese Traditional Culture

摘要

为实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的教学目标并增强文化传承与文化自信，本研究以弘扬中华优秀传统文化为课程思政核心内容，针对流行病学课程思政中存在的目标模糊、内容脱节、形式及评价单一的痛点，梳理出“固道德品质、植学科精神、培社会责任”的课程思政育人总目标，并以“专业知识+中华优秀传统文化+社会时事热点”构建课程思政教学策略，重排教学过程、创新教学方法及重建考评体系，构建流行病学课程思政育人体系。

Abstract

In order to achieve the teaching objectives of knowledge transmission, ability cultivation and value shaping and to enhance cultural inheritance and cultural confidence, this paper takes the promotion of excellent Chinese traditional culture as the core content of curriculum ideology and politics, and focuses on the ambiguity of the objectives, disconnected content, and single form and evaluation of the curriculum ideology and politics of Epidemiology course, so as to sort out the general objectives of “fixing the ethical qualities, planting the spirit of disciplines, and cultivating the social responsibility”, and construct the teaching strategy of the curriculum ideology and politics based on the concept of “professional knowledge + excellent Chinese traditional culture + hot spots of current social events” to rearrange the teaching process, innovate the teaching methods, reconstruct the examination system, and construct the curriculum ideology and politics education system of Epidemiology course.

关键词

中华优秀传统文化 / 流行病学 / 课程思政

Key words

excellent Chinese traditional culture / Epidemiology / curriculum ideology and politics

流行病学是现代医学领域重要的基础学科，也是预防医学领域的主导学科^［1-2］，是人类探索疾病病因、开展疾病防治、改善人类健康、制定公共卫生政策和策略的重要工具，尤其在处理突发公共卫生事件中起到了不可估量的作用^［3-5］。流行病学承担为国家和社会培养具有良好的个人修养、高度的职业素养、崇高理想信念的医学专门人才的重任。

中华传统文化源远流长、博大精深，蕴含了丰富的哲学思想、人文精神、道德规范、科学与批判精神、创新意识、社会责任、爱国情操等^［6-8］。党的二十大报告指出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”习近平总书记强调：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”此外，传承中华优秀传统文化，对于当代大学生增强民族文化认同感，克服思想认识上的历史和民族虚无主义，抵制外来腐朽文化入侵，展现中国精神，聚合中国力量，诠释中国价值等都具有现实意义^［9-10］。因此，将中华优秀传统文化要素转化为思政元素并有机融入流行病学课程教学，对实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体教学目标及增强学生文化自信等具有重要作用^［11-12］。可见，无论从社会、高校，还是学生角度，探索中华优秀传统文化融入高校课程思政行之有效的育人模式均具有必要性。

课题前期调查表明：医学院校一线教师及学生对学习中华传统文化比较感兴趣，大多数的医学生认可学校教育是接触中华传统文化的重要途径，认为有必要在课堂中传授中华优秀传统文化^［13］。但是，目前中华优秀传统文化融入课程思政仍存在问题^［14］：课程育人的素质目标模糊，缺乏统筹安排及科学布局；思政内容与学生实际生活和社会发展脱节，不能调动学生兴趣；传统的课堂以讲授方式为主，缺乏互动和实践的环节，不足以激发学生的参与热情；教学效果评估手段单一，教师无法充分进行反思以提升思政育人成效。因此，如何将中华优秀传统文化融入流行病学课程思政育人体系，有待进一步中研究。

1 将中华优秀传统文化融入课程思政的必要性

1.1 流行病学课程培养目标的要求

为完成流行病学课程培养目标，应该将中华优秀传统文化融入课程思政中。

①知识传递的需要：流行病学课程的知识目标是要求学生理解和应用流行病学的基本概念及指标、人群健康影响因素调查及评估方法、病因及因果推断、突发公共卫生事件识别及处置、流行病学在公共卫生中的应用等，而这些对于初学者来说具有一定的挑战。中华优秀传统文化中蕴含了流行病学的思维，如因果推断观念，包括人与自然、人与社会、人与人之间的因果联系，反映了对世界运行规律的观察和总结，而这些内容可与流行病学的专业知识能够很好地契合，因此将中华传统文化融入流行病学课程，可以更加生动有趣地传递流行病学专业知识，提高学生的学习兴趣和参与度，使他们更易于理解和记忆相关的专业知识。②能力培养的需要：流行病学课程的能力目标是要求学生具有设计和开展流行病学调查、合理处置突发公共卫生事件的实践能力及分析并解决人群健康问题、提出疾病防控策略和措施的创新能力。中华优秀传统文化中蕴含了生动的预防医学实践案例、丰富的实践经验、大量的批判思维和创新智慧，将中华传统文化融入流行病学课程，可以给予学生实践指导，同时激发学生批判、创新和发散思维，推动学科创新发展。③价值塑造的需要：流行病学课程的素质目标是培养关爱生命、具有为人群健康无私奉献的社会责任及维护和促进人群健康崇高使命的医学人才。中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文关怀、社会责任和道德伦理，如仁爱、孝道、和谐、诚信等，将中华传统文化融入流行病学课程，可以培养学生人文关怀、道德情操、职业操守和社会责任感，同时可以增强学生对国家和民族的认同感和自豪感，培养他们的爱国主义情感，促使他们在公共卫生突发事件的重要时刻，积极为国家大局贡献力量。

1.2 人才培养、文化传承、文化自信、国家认同的要求

在当代社会背景下，高校作为文化传承创新的重要阵地，应该将中华优秀传统文化融入课程思政中。①人才培养的要求：高等教育机构不仅需要培养学生的专业技能，还要注重培养学生的人文素养、道德情操和社会责任感，使学生能够身心健康地成长为对社会和国家有益的人才。中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想、艺术、道德等元素，这些元素对培养学生的综合素质具有重要意义。将中华优秀传统文化融入高校的课程思政，可以培养学生的思辨能力、创新能力、审美修养和道德情操，使学生具备更全面、更丰富的个人素质。②文化传承和文化自信的要求：将中华优秀传统文化融入高校的课程思政，让学生更好地了解、学习和传承中华文化的精髓，使其得以延续和发展。此外，弘扬中华优秀传统文化有助于培养学生的文化自信。学生在学习中华文化的过程中，可以体验和感受到传统文化的博大精深、丰富多样之处，增强对中华文化的认同感。在全球化的背景下，保持文化自信对于民族的繁荣和发展至关重要。③国家认同的要求：中华优秀传统文化是中华民族的独特标志，是国家认同和凝聚力的重要因素。将中华优秀传统文化融入高校的课程思政，可以强化学生对国家和社会的认同感，激发他们的爱国热情和社会责任感。

2 构建课程思政教学体系的策略

2.1 分析课程思政育人目标，构建课程思政体系及教学策略

以弘扬中华优秀传统文化为课程思政核心内容，将培养“固道德品质、植学科精神、培社会责任”作为课程思政的育人总目标，深挖流行病学课程中蕴藏的思政点，以学科精神（实事求是、勇于实践、长远规划、团结协作、提前准备、开拓创新、预防为主、审慎批判）、道德品质（仁爱善良、勤俭节约、精进不休、严于律己、坚持不懈）及社会责任（关爱生命、奉献社会、报效国家）等为栏目将材料整理汇编，细化每个章节的思政目标，布局思政体系（表1）。持续更新课程思政教学内容，及时关注社会时事热点，以“专业知识+中华文化+社会时事热点”构建课程思政教学策略，使课程思政与社会现实紧密结合，加深学生理解。

2.2 重排教学过程，创新教学方法体系

课前导入：教师提前查阅教材和教学大纲，明确课程内容和思政目标，通过学习通平台发布与课程相关的思政话题、案例或问题，引起学生对思政内容的兴趣和思考，并设置讨论区，学生可以在平台上提出问题、分享观点，并与教师及同学进行讨论和交流，促进思想的碰撞和深入的思考。

课中融入：在理论教学环节中，以课前讨论区学生讨论及建议为导向，根据思政内容融入专业知识的策略，采用讲授法、视频观看、创设问题情境、案例分析、PBL、讨论辩论等方式开展教学；在实践教学环节中，以任务为导向，学生分组进行，教师全程指导，在完成实践任务的同时，培养学生谦虚谨慎、团结协作、严谨认真、实事求是的道德品质及科学精神，以任务驱动学生勇于实践，增强职业自豪感和社会责任感。

课后巩固并深化：利用学习通平台提供一些与专业知识相关材料，如论文、学术文章等，让学生深入思考专业知识在社会和伦理等层面的应用。鼓励学生进行个人反思，思考他们在专业学习中遇到的道德难题，如学术诚信、职业道德等，培养学生对专业知识的批判性思维和价值观念。组织学生参与专业实践、科学研究、科创竞赛等，让他们将课堂上学到的专业知识应用到实际问题中，关注伦理和社会责任。通过学习通、QQ及微信等形式，与学生互动交流，促进他们的思想成长和价值观培养。

2.3 重建考评体系

构建更好的课程思政教学成效检验体系。首先，将学生分成多个学习小组，采用多种评估指标、多种评估方式，以及多主体参与的形式检验成效。通过课堂及小组汇报表现等指标，由教师、同学等多主体参与评价的形式来评估学生在思想品德、能力、科学精神，以及社会责任感等方面的整体发展，通过实验作业、实践表现和考试等方式，检验学生对课程所学知识的掌握及应用情况（表2）。

其次，通过增值加分项鼓励学生参与教学反馈，了解学生对课程内容、教学方法和实践活动的满意度和参与度，评估学生对思政课程的兴趣和学习动力的改善情况；通过增值加分项鼓励学生参与社会实践、社会服务项目、科研项目及科创竞赛评估学生对社会的服务及奉献精神，以评估课程思政教学体系对学生社会责任感和社会行为的影响。

最后，通过综合分析评估结果，及时调整和改进教学方法和课程设计，以提高课程思政教学的质量和效果，更好地满足学生和社会的需求。

3 结语

中华优秀传统文化是中华民族独特的文化特征和精神内涵，蕴含深刻的哲学思想、道德规范和价值观念，体现了中华民族博大精深的智慧和人文情怀，是中华文化的灵魂和根基。传承和弘扬中华优秀传统文化是每个中华儿女的责任和使命。将中华优秀传统文化融入流行病学课程思政，既是流行病学课程培养目标的要求也是高校人才培养、文化传承、文化自信，以及国家认同建设的必然要求。本研究通过明确课程思政育人目标及细化章节思政目标，以“专业知识+中华文化+社会时事热点”构建教学策略，同时重排教学过程，创新教学方法，并重建考评体系，以期提高流行病学教学质量及效果，更好地满足人才培养及国家与社会的需求。

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基金资助

2023年江苏省青蓝工程基金

徐州医科大学高等教育教改研究课题(Xjy202305)