医学院校生物制药专业应用型人才培养模式改革

Reform of the Cultivation Mode for Applied Talents in Bio-pharmaceutical Specialty in Medical Colleges and Universities

摘要

随着生物经济的兴起和生物制药行业的迅猛发展，社会对高素质、创新型生物制药人才的需求日益迫切。针对当前生物制药人才培养过程中存在的实际问题，提出以应用型人才培养为导向，结合医学院校生物制药专业特色，通过重构应用型人才培养模式、优化课程体系、加强产教融合、完善实践教学和加强师资队伍建设等途径，旨在提高学生的专业素质和实践能力，培养具备生命科学基本理论、系统生物制药知识及创新能力的综合型人才。以新乡医学院为例，探讨了生物制药专业人才培养模式的创新路径，为培养高素质的本科生物制药类应用型人才提供有益借鉴。

Abstract

With the rise of the bio-economy and the rapid development of the bio-pharmaceutical industry, there is an increasingly urgent demand for innovative bio-pharmaceutical talents with high quality in society. In response to the practical issues currently presented in the cultivation of bio-pharmaceutical talents, this paper proposes an approach oriented towards the cultivation of application-oriented talents, combining the unique features of the bio-pharmaceutical specialty in medical colleges and universities. By reconstructing an innovative talent cultivation mode, optimizing the curriculum system, strengthening industry-education integration, improving practical teaching, and enhancing the construction of the teaching faculty, the aim is to enhance students’ professional competence and practical abilities, and cultivate comprehensive talents equipped with basic theories of life sciences, systematic bio-pharmaceutical knowledge, and innovative capabilities. Taking Xinxiang Medical University as an example, this paper explores the innovative path for the talent cultivation mode in bio-pharmaceutical major, providing useful reference for cultivating high-quality undergraduate bio-pharmaceutical applied talents.

Graphical abstract

关键词

医学院校 / 生物制药专业 / 应用型人才培养模式

Key words

Medical colleges and universities / Bio-pharmaceutical specialty / Cultivation mode of applied talents

随着中国生物医药产业的蓬勃发展，生物制药等领域展现出广阔的市场前景，对兼具医学理论与生物制药技术的高素质应用型人才需求激增。医学院校作为医药人才培养的核心阵地，面临着改革传统教育模式、培育符合行业需求新人才的紧迫任务。因此，医学院校生物制药专业应用型人才培养模式的改革与实践势在必行，旨在通过教育创新应对快速变化的科技与市场环境^［1］。新乡医学院（以下简称我校）作为应用研究型大学，于2018年增设生物制药本科专业，旨在培养从事药品及生物制品生产、新产品研发、新工艺设计、质量控制、生产管理以及生物医药所涉及的保健品、医药相关产品的生产与应用工作的现代化科学技术人才。通过具体实践案例的展示与分析，验证了我们改革措施的有效性，为其他医学院校提供了宝贵参考，共同促进中国生物制药教育的高质量发展，为社会培养出更多能够满足大健康产业发展需求的应用型专业人才。

1 生物制药专业人才培养现状

当前，医学院校生物制药专业的学生群体及教育培养过程中展现出若干显著特点与挑战。部分学生因招生政策调配而非个人兴趣选择此专业，这导致他们学习态度消极、学习动机不强、对专业内容兴趣缺失、自主学习意愿薄弱，并且对新环境的适应能力有待提升^［2］。在教育教学方面，首要问题是理论与实践脱节，课程体系亟待优化。传统教学模式偏重理论，实验教学资源有限，学生参与综合性实验或设计实验项目的机会较少，实习实训机会同样不足。同时，评价体系偏向理论考核，未能全面评估学生的实践技能、创新能力和问题解决能力。此外，课程设置未能及时跟进行业需求^［3-4］，教学方法单一，学生积极性不高，参与度低。创新能力不足和产教融合不深入是另一大挑战。现有教育体系在激发学生创新思维，鼓励原创性研究方面机制欠缺，创新实践平台和激励机制不足，学生创新能力和科研训练较弱^［5］。同时，实习实践体系与行业实际需求存在偏差，企业和高校合作不够深入，影响了学生的职业技能培养和就业竞争力^［6］。师资力量局限也是制约人才培养质量的关键因素。生物制药作为交叉学科，对教师知识结构和教学设计要求高，但教师队伍年龄、职称结构不合理，缺乏工程或药学背景，教育观念落后，缺少学术交流，难以跟上领域最新成果。专业教师主要专注于教学，缺乏实际从业经历，导致学生在创新想法上缺乏指导和支持^［7］。在全球化背景下，生物制药行业需要具有国际视野的人才，但当前教育体系中的跨文化交流机会较少，学生国际文化体验不足^［8］。最后，职业规划与指导的缺失也是一大问题，没有系统的职业规划指导，学生可能无法充分利用教育资源，也无法根据自己的兴趣和能力做出最佳的职业决策^［9］。

总之，医学院校生物制药专业在教育教学和人才培养方面面临多重挑战，针对当前现状，我们以应用型生物制药人才培养为导向进行人才培养模式的改革与探索，以培养适应社会需求的应用型科技创新人才。

2 应用型人才培养模式改革的主要措施

2.1 以应用型生物制药人才培养为导向

新乡医学院生命科学技术学院生物工程专业，立足于河南，面向全国，致力于培养适应国家经济发展需求的高素质人才。学生培养的目标导向是培育出一批思想坚定、基础扎实、专业能力强、创新活力旺盛、综合素质全面的“有理想、宽视野、强实践、善创新”的应用型创新人才。毕业生将具备深厚的药学和生物学理论基础，以及出色的工程实践能力。培养的学生将能够综合应用化学、生物学、药学等专业知识，有效解决生物药物研发和生产过程中的复杂工程问题。毕业后，学生将在生物制品研发、生物检测、生产流通、医药教育，以及药事管理等领域发挥重要作用，从事生物药物的研究、开发、生产、管理、质量控制和工艺改进等高级生物制药应用型工作。

2.2 优化课程体系

2019年教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》明确指出，课程是人才培养的关键要素，其质量高低直接影响人才培养的水平。因此，课程体系建设应以行业需求为引领，以生物制药技术等现代科技的实际应用为核心，以此培育出既具备扎实理论基础，又能够适应生物技术领域快速发展的应用型人才。为了确保毕业生达到知识、能力和水平的要求，我院对生物制药专业课程体系进行了修订。在参考其他院校成功经验的基础上，结合自身实际情况，于2022年1月对2018版的培养方案进行了更新，形成了2022版生物制药专业培养方案，并对教学大纲进行了全面更新。

首先，我们根据生物制药行业的实际需求，整合了生命科学、药学、化学和工程学等相关领域的基础理论与专业知识，精心规划了“五大课程模块”框架，包括通识教育、学科基础、专业核心、个性化拓展和实践课程，增加了必修课和选修课的学分，强化了基础医学知识，并融入了创新创业教育和职业规划、医学伦理等选修课程，以培养学生的创新精神、创业意识、职业素养和道德观念。

同时，强化了实践教学环节，将实验、实训、实习等实践课程的比重增至33.2%，让学生在实践中学习和应用理论知识，提升解决实际问题的能力。此外，我们引入了行业标准和前沿技术，增设了针对基因编辑、细胞培养、生物信息学分析、个性化药物设计与开发等领域的课程，确保教学内容与时俱进。

为了拓宽学生的视野、激发学习兴趣和培养创新思维，我们专门开设了生物制药专业导论和相关跨学科选修课程，如合成生物学、药物设计学、生物技术制药、Python程序语言入门与应用等，以及知识产权、企业管理等课程，以培养学生的管理能力和跨学科知识体系。同时，我们引入了国际先进教材和教学资源，开设双语或全英文课程，增加国际合作交流机会，提升学生的国际竞争力。

在专业教育的同时，我们也注重思政教育的有机融合，通过药物发展史展示国家成就，关注生命教育，提升环保理念，讲解法律法规等方式，促进学生形成正确价值观并提升素质。为了持续评估和改进教学质量，我们建立了课程教学质量的持续监控和评估体系，以及多元化评价体系，包括期末考试、课堂互动、报告撰写、毕业设计、论文答辩及实习导师评价、企业评价等，以全面评估学生的学习成效和教学效果。

总体而言，我们以“基础宽厚、支柱坚实、平台综合、能力突出”为指导思想，对课程体系进行了大面积更新和结构调整，旨在培养出既有深厚理论基础，又具备实际操作能力和创新思维的生物制药专业人才^［10］。围绕目标导向，我们根据制药行业的新发展和新要求，加强了课程体系、教学内容、教材、教学方法和手段的改革与建设，构建了新的教学内容体系。通过系列改革措施，提升学生的综合素质、创新意识和实践能力，使他们更好地适应制药行业的发展需求，成为推动行业进步的重要力量。

2.3 科教融合，产教融合强化学生创新和实践能力

此外，我院还通过构建多层次科研训练体系，深度融合科研与教学，旨在培养学生的创新能力与创新思维。①重塑实验实践模式，强化实验和实践课程，转向以学生为主体，采用自主学习、合作学习及研究式学习方式。②科研融入教学，通过“创新型实验” “野外实习”及“综合实践”等活动，将教师科研项目转为教学资源，紧密联系实际需求。③鼓励科研参与，激励学生加入教师科研团队、创新创业项目及各类训练计划，通过实践活动加深理论理解，基于实践强化创新能力与专业技能。④我院坚持推行学业导师制，学生自大一入学双向选择专业教师作为学业导师，强化师生深度交流，确保每位学生得到个性化指导，为实践创新能力地深度培养奠定基础。

具体地，在实践教学和培养学生动手能力方面，我院从以下几个方面入手，包括基础课程实验、专业课程实验、工程训练、课程设计、认识实习、生产实习和毕业设计等。这些实践环节相互衔接，层层递进，旨在逐步培养学生的仪器使用能力、操作能力、数据处理能力、结果分析能力和创新能力。例如：开展实验室技能培训，包括开设专门的实验技术课程，如无菌操作、细胞培养、DNA/RNA提取、PCR技术和蛋白电泳等。利用虚拟实验室软件或平台，让学生先在虚拟环境中练习实验步骤，减少初学者的操作错误。开展项目导向学习，例如案例研究教学，选择具有代表性的生物制药产品，如单克隆抗体、重组蛋白药物等，组织学生分组讨论其研发过程、工程化训练思维、市场表现及未来前景。组织学生参与到教师的研究项目，或者自主申请校内外的小型科研课题，从文献查阅、实验设计到数据分析，全程参与。我院不断加大投入，组织学生参加学科类竞赛，如生科联赛、挑战杯、“互联网+”、创新创业类等，锻炼学生的创新思维和团队协作能力。开展跨学科学习动手能力培养，开设计算机辅助药物设计、生物信息学等跨学科选修课程，让学生参与药物设计训练。依托我校书院制^［11］、菁英医师班体系，组织不同背景的学生组成多学科团队，共同完成复杂实践类项目、课程设计和毕业设计等，促进知识互补和技能提升。

此外，不断深化产教融合与校企合作，我院与上海细胞治疗集团、天津华大基因、北京热景生物技术有限公司、河南华兰基因生物科技公司等十余家生物制药企业共建实习实践基地，通过系列改革强化实践教学和学生实践能力培养。①改革实习模式：摒弃传统的“参观式”实习，建立现代复合型基地，深化校企合作，改善实习条件，延长实习期，提升学生实践能力。②优化课程内容：结合实习实践基地资源，丰富实践课程，涵盖多课程多形式，打破单一模式，增强教学实践性和针对性。③科研项目合作：校企共申科研项目，教师与基地人员定期研讨，解决实际问题，实现人才培养与企业需求对接，提升实习质量。④竞赛与实践结合：将实践基地资源融入各类竞赛，解决选题难，激发学生创新、创业热情，增强问题解决能力。

实验实践教学体系综合专业认知、社会、实验、设计、生产实习及毕业设计等，全面覆盖生物制药技能需求。学院调整实验类型比例，建立稳定实训基地，实施“理论-实验-实践”一体化教学，依托科研课题提升学生专业实践能力。通过“双导师制”（教师与企业工程师联合指导）和产学研结合模式，学生在实习实训中全面了解企业运作，提升岗位适应力和职业素质，为培养创新与实践能力强的人才奠定基础。学院依据市场产业需求构建实训实习环境，整合资源共建高校实验室和实践基地，与多家大型企业合作，如北京热景生物技术有限公司等，形成产学研一体的实训中心，设立专项“热景奖学金”，加强产教融合，合作解决企业实际问题，提升人才培养质量与科研成果转化效率。综上，通过深化科教融合、产教融合，有效提升了生物制药专业学生的实践能力和创新能力，为培养适应行业需求的高素质应用型人才提供了坚实支撑。

2.4 构建“双师型”教师队伍

为培养创新应用型生物制药人才，学院重视构建“双师型”教学队伍，强调理论与实践并重的师资培养。①加大引才育才力度，秉承“人才强院”原则，引进高水平科研与教学兼备的教师。实施“名师培育计划”，强化教师专业技能、创新教育及师德修养，构建高水平、高素质的教学团队。②青年教师成长支持，“教学新星、科研新星培养计划”助力青年教师成长，通过国内外进修、访问学者等方式，加速其专业发展和国际视野拓展，为教学队伍注入活力。③校企合作共育师资，邀请企业专家和技术人才参与教学，引入实战经验，同时鼓励教师赴企业挂职、参与科研项目，形成产学研深度融合，培养“双师双能型”教师^［12］。④搭建教师培训与实践平台，组织教学实践研讨会，搭建教学科研实践平台，推动实践教学改革。实施“引进来、走出去”策略，提升教师队伍的专业技术水平和实践经验，确保教学内容与市场需求同步。⑤优化师资结构与培训体系，构建系统化的师资培训体系，确保课程负责人专业对口、经验丰富。平衡师资队伍的年龄与职称结构，通过老中青教师搭配，促进知识与经验的传承，提升教学质量。⑥强化行业认知与实践教学，校企联合组建师资队伍，引入行业专家参与教学，将行业规范与生产实践融入课程，促进学生早期接触企业，实现理论与实践地无缝对接，培养既懂理论又精于实践的医学人才。由此，通过多元化的师资队伍建设策略，形成既有深厚理论基础，又有实战经验的“双师”结构，为培养适应行业发展需求的生物制药应用型人才奠定了坚实基础。

综上，针对当前学生专业兴趣缺失、学习动力不强及对新环境适应能力不足等现状，我院进行了以应用型生物制药人才培养为导向的人才培养模式改革与探索。①增强专业认知与了解，如增设生物制药专业导论课程，向学生全面介绍专业的背景、现状、趋势及就业方向；通过案例和真实行业数据，让学生认识到生物制药专业的广阔前景和重要性。②创新教学方法与手段，如加强实验和实践环节的教学，提高学生的学习主动性和参与度；开展项目式学习，使学生深入了解专业知识的应用过程，培养解决实际问题的能力；利用虚拟仿真技术，激发学生的学习兴趣。③建立学习共同体与激励机制，如建立学习小组，相互借鉴、相互启发、相互促进，提高学生学习效果和兴趣；设立奖学金与奖励机制，激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性和成就感。④强化师资队伍建设，提供个性化指导与支持，开展职业规划指导和提供个性化学习资源，了解学生兴趣与需求，调整教学内容。⑤加强校企合作与产学研结合，如建立校企合作基地和邀请行业专家讲座，让学生深入了解行业的实际需求和运作模式；安排实地考察与交流，让学生亲身体验专业知识的实际应用；鼓励教师和企业开展产学研合作项目，将科研成果转化为实际应用，学生可以参与这些合作项目，了解科研工作的全过程，培养学生的科研能力和创新思维能力。通过以上措施，有效地激发医学院校生物制药专业学生对专业内容学习的兴趣和动力，有助于培养新时代所需的生物制药类应用型人才。我院通过不断调整和完善人才培养方案（图1），以更好地服务于国家健康战略和生物医药产业的发展。

3 生物制药专业“应用型”人才培养模式改革成效

自2022年1月起，我院着力构建生物制药专业新的培养模式，并于2022年3月实施，通过近三年的实践，人才培养质量显著提高，并取得了阶段性的理论与实践成果。

3.1 人才培养体系变得更加科学合理

更加明确了“应用型”人才培养的目标和导向。近三年，获批河南省医学工程与技术实验教学示范中心、河南省本科高校课程思政教学研究特色化示范中心，以及新乡医学院大学生生物技术创新人才实训基地，为学生提供充足的研究性、创新性学习和实践机会。

3.2 教师的教学能力、课程质量和教学效果显著提升

教师获得河南省一流课程、河南省精品在线开放课程、河南省研究性教学示范课程等教学工程11项，获得河南省教学成果奖2项。此外，学生问卷调查结果显示，学生的学习兴趣、主动性和参与度显著提高，学生的科学素养、实践能力和创新思维方面有一定提升，教学效果满意度、教学内容的改进效果良好。

3.3 毕业生的培养质量和创新创业能力稳步提升

生物制药专业学生参与教师科研项目的积极性明显提高，从2021年的38.7%增加到2023年的64.1%。学生主持全国大学生生命科学竞赛、“挑战杯”“互联网+”“大学生创新创业训练计划”等项目数量逐年增加，学生获国家级竞赛特等奖2项、一等奖3项，大学生创新创业大赛国家级铜奖1项及其他省级奖项10余项。获河南省优秀本科毕业论文5项。本科毕业生中40%以上的学生考取了国内外研究生继续深造；学生的实践能力和创新能力得到了用人单位的高度认可，毕业生就业率连续3年达到90%以上，从事与专业相关的医药行业与医疗卫生等领域工作，其中部分毕业生自主创业已成为公司负责人。

3.4 产教融合和校企合作推动教师科研成果产出

教师在企业生产实践中找到了丰富的科研灵感和素材，近年来，承担国家自然科学基金项目37项，获得横向、纵向科研经费约2 000万元，共发表论文近300篇，获得授权发明专利30余项，获得河南省科技进步奖二等奖、三等奖共5项，实现专利成果转化10余项。另外，联合华兰基因工程有限公司等申报的生物医学与健康行业学院获河南省第二批省级特色行业学院和未来技术学院立项建设，提升学生实践能力和创新能力。

3.5 壮大师资力量，提升教学效果

目前生命科学技术学院有专业教师64名，其中教授、副教授40名，具有博士学位者占比专任教师的76.47%。拥有河南省干细胞与神经发育研究科技创新型团队、河南省高校生物技术教学团队和河南省教学名师、河南省学术技术带头人、河南省教学标兵等高水平教师。同时，特聘4位国内外权威专家学者，引领学院教研工作稳步提升。学生评教中教师优秀率达100%。此外，通过聘请国内优秀企业、行业兼职教师11人，加强对学生的职业规划与指导，增强了学生对知识的理解掌握和实践应用能力。

综上，构建应用型人才培养模式的探索，显著提高了我院生物制药专业人才培养的质量，取得了阶段性的理论与实践成果。

4 结语

新乡医学院生物制药专业响应国家创新驱动发展战略，聚焦应用型人才培养，紧密对接产业需求。通过构建科研训练与实践平台、组建“双师型”师资队伍，深化科教融合、产教融合及校企合作，将科研成果融入教学，形成多层次“产学研”体系，促进学生从兴趣激发向深度创新转化，为社会输送厚基础、强技能、善应用的生物制药创新人才。

作为医学院校的生物制药专业，通过整合资源、强化内涵建设与教育改革，医学院校优势与生物制药专业天然融合，培养具备医学背景的高水平应用型人才，服务于生物制药全产业链。专业方向课程随社会行业产业发展动态调整，注重医学教育与实践技能提升，鼓励学生参与跨专业竞赛，彰显交叉学科特色。采用产学研结合方式，着重培养兼具创新与实践能力的“双创”型人才，对提升地方本科院校人才培养质量及促进行业发展意义重大^［13］。此模式循序渐进，从理论到实践，乃至创业模拟，推动教学模式创新，有效应对传统教育挑战，显著提升学生就业质量与社会影响力，为同类院校提供了宝贵经验与参考。

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基金资助

河南省本科高校研究性教学系列项目(教高〔2023〕388号)

新乡医学院教育教学改革研究与实践项目(2024-XYJG-118)