教育数字化视域下医学院校思政课程转型探究

Exploration of Transformation of Ideological and Political Courses in Medical Colleges from the Perspective of Education Digitalization

摘要

以云计算、大数据、VR、AR为代表的数字技术快速发展，迫使医学院校思政课开启数字化转型之路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，医学院校思政课是培养新时代“五术”医学人才的主渠道和主阵地。在教育数字化视域下，医学院校思政课数字化转型是顺应教育数字化发展趋势的必然选择，推动思政课改革创新发展的内在要求和增强医学生思政课获得感的重要举措。医学院校思政课数字化转型过程中，在教师数字素养、数字技术应用、数字教学资源和数字教学环境方面存在现实隐忧，一定程度延缓了转型进程。本研究聚焦医学院校思政课数字化转型的实践路径，指出应以数字赋能提升教师数字素养，强化数字技术应用，集成数字教学资源，构建数字教学环境，以期为医学院校思政课数字化转型提供有益借鉴。

Abstract

The rapid development of digital technologies represented by cloud computing, big data, VR, and AR has forced ideological and political courses in medical colleges to start the road of digitized transformation. Ideological and political courses are the key courses to implement the task of establishing morality and cultivating people. The ideological and political courses of medical colleges are the main positions for cultivating medical talents with “five skills” in the new era. From the perspective of education digitalization, the digitized transformation of ideological and political courses in medical colleges is an inevitable choice to comply with the development trend of education digitalization, an internal requirement to promote the reform, innovation and development of ideological and political courses, and an important measure to enhance the sense of acquisition of ideological and political courses for medical students. In the process of digitized transformation of ideological and political courses in medical colleges, there are practical concerns in teachers’ digital literacy, application of digital technology, digital teaching resources and digital teaching environment, which has delayed the transformation process to a certain extent. This study focuses on the practical path of the digital transformation of ideological and political courses in medical colleges, and points out that teachers’ digital literacy should be improved through digital empowerment, the application of digital technology should be strengthened, digital teaching resources should be integrated, a digital teaching environment should be built, so as to provide useful reference for the digitized transformation of ideological and political courses in medical colleges.

关键词

教育数字化 / 思政课数字化转型 / 价值意义 / 现实挑战 / 实践路径

Key words

Education digitalization / Digitized transformation of ideological and political courses / Value significance / Actual challenges / Practice paths

教育数字化是建设教育强国的重要基石。二十大报告中指出：“推进教育数字化”^［1］，党的二十届三中全会中进一步指出：“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”^［2］。教育数字化是党和国家立足于基本国情提出的重大战略任务，是数字时代医学院校思政课改革创新的新赛道。2024年《政府工作报告》中明确提出：“大力发展数字教育”，为教育的数字化发展指明了方向。习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为^［3］。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程^［4］，医学院校思政课作为落实根本任务的顶梁柱，是培养“五术”医学人才的重要阵地，必然要顺应数字时代教育发展的整体趋势，全面贯彻落实党和国家对思想政治教育提出的新要求，打造别开生面的思想政治教育新局面。新一轮科技创新与产业变革高歌猛进，深刻影响了思想政治教育的教学主体、方式、环境等，迫切要求医学院校思政课开启数字化转型。教育数字化背景下，医学院校思政课数字化转型是应对新形势、迎接新挑战、解决新问题的最好回答。落实好立德树人根本任务，探索医学院校思政课数字化转型新路径，形成“数字+内容”的“双向奔赴”新格局。乘数字化转型东风，明晰医学院校思政课数字化转型的价值意义，把握其现实挑战，探寻转型的实践路径，打造“鲜活”“走心”“行走”“出圈”的思政课，推动医学院校思政课高质量发展。

1 医学院校思政课数字化转型的价值意义

当前，数字生产力是社会变革的重要力量，已然成为驱动医学院校思政课数字化转型的关键“生产函数”^［5］。习近平总书记强调：“在实现‘两个一百年’奋斗目标的历史进程中，发展卫生健康事业始终处于基础性地位，同国家整体战略紧密衔接，发挥着重要支撑作用”^［6］。医学院校思政课是塑造学生思想观念、引领价值取向和规范行为准则的特殊社会实践活动，是落实立德树人根本任务的关键课程。教育数字化视域下，医学院校应持续推进思政课数字化转型，着力培养“五术”人才，为推动医学教育和事业高质量发展培养一批德医兼备的后备军，积极推动医学院校思政课数字化转型对于落实立德树人根本任务，因势而新推进思政课建设具有重要的现实意义和时代价值。

1.1 顺应教育数字化发展趋势的必然选择

新一轮科技革命和产业变革推动教育领域迈向数字化转型之路，医学院校思政课开启数字化转型是顺应教育数字化发展趋势的必然选择。教育数字化背景下，探讨医学院校思政课数字化转型是时代发展所趋，也是思政课发展所需，更是思政课改革所向。2023年年初，国务院印发《数字中国建设整体布局规划》，强调要：“大力实施国家教育数字化战略行动”^［7］。习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。2024年世界数字教育大会上再次强调：“纵深推进国家教育数字化战略行动”。这一系列关于教育数字化的重要论述，为医学院校思政课数字化转型指明了方向和路径。基于对时代大势和实践条件的深刻考察，习近平总书记强调要乘势而上，加快数字经济、数字社会、数字政府建设，推动各领域数字化优化升级。数字技术作为一种全新的生产要素，与教育领域的结合正在从简单叠加走向深度融合，促使医学院校思想政治教育领域迈入全要素、全过程、全系统的数字化转型进程^［8］。医学院校思政课是指引价值方向和凝聚价值共识的社会性实践活动，积极推动医学院校思政课数字化转型以应对新形势、新挑战、新问题，顺应教育数字化发展趋势。

1.2 推动思政课改革创新发展的内在要求

大数据、人工智能等数字技术进入飞速发展阶段，在教育领域的影响越发凸显，给医学院校思政课带来了许多新挑战和新问题，迫使教育进行数字化转型。医学院校思政课数字化转型是推动思政课改革创新发展的内在要求。十八大以来，党和国家高度重视思政课建设和发展，制定了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》等一系列文件。习近平总书记先后在全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会等会议上发表了一系列讲话，对学校思政课建设作出重要指示，为教育数字化视域下医学院校思政课数字化转型提供了根本遵循。新时代学校思政课建设推进会上国务院副总理丁薛祥指出：“把学校思政课建设作为党领导教育工作的重中之重，立足新时代伟大实践，不断推动思政课改革创新”。在教育数字化视域下，数字化转型是推动医学院校思政课改革创新的关键抓手，在思政课数字化转型过程中，将数字技术和教学内容深度耦合，在原有的教学形式上推陈出新，创新教学形式，推动医学院校思政课创新性发展。

1.3 增强医学生思政课获得感的重要举措

作为“网络原生代”的当代医学生是在数字技术发展中成长起来的新生代，其思想认知和学习方式深受网络影响。医学院校思想政治教育环境日趋复杂，学生对思政课教学需求日益增多，思政课数字化转型是满足医学生需求、增强医学生思政课获得感的重要举措。习近平总书记强调：“高校是培育人的地方，我们培养的人才，必须首先接好坚持马克思主义信仰、为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的班，必须具有绝对忠诚的政治灵魂”^［9］。思政课是开展马克思主义理论教育的主渠道，承担着培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人的担子。增强医学生思政课获得感是全面贯彻落实立德树人根本任务过程中浓墨重彩的一笔，是培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人的题中应有之义。在新的历史起点上，医学院校思政课数字化转型应充分发挥数字技术优势。一方面，借助数字赋能丰富教学过程，增强医学生的感官体验；另一方面，深入挖掘教学案例，使教学内容更加具象化，增进与医学生的情感共鸣，从而增强医学生的思政课获得感。在教育数字化背景下，医学院校思政课数字化转型是提升育人实效、增强医学生思政课获得感的必由之路。

2 医学院校思政课数字化转型的现实挑战

科学技术日新月异，数字技术赋能给医学院校思政课教育教学带来了多方面的挑战。数字技术与思政课教学内容不断融合，数字教学资源和数字教学载体日益丰富，极大提升了医学院校思政课教学的针对性、灵活性、实效性。在教育数字化背景下，教师数字素养有待提升、数字技术应用有待深化、数字教学资源有待丰富、数字教学环境有待优化等现实问题，已成为当前医学院校思政课数字化转型面临的现实挑战。

2.1 主体层面：教师数字素养有待提升

在教育数字化背景下，数字技术迭代更新在医学院校思政课教育领域掀起了革新浪潮，这迫切要求教师提升自身能力以适应时代的发展。为此，教育部发布《教师数字素养》教育行业标准，对教师的数字化意识、数字技术与知识、数字化应用、数字社会责任和专业发展作出了明确要求^［10］，为提升医学院校思政课教师数字素养指明了方向。就医学院校思政课教师队伍而言，整体综合素质不断提高，但教师的数字化认识和意识还有待加强。一是教师未能正确认识到数字技术对医学院校思政课数字化转型的重要性。因未形成对数字技术的正确认识，部分思政课教师对数字化技术的了解不够深入，运用数字技术开展教学活动的实践探索有待加强，难以完全胜任思政课数字化教学模式。二是大部分思政课教师具备基本的数字素养，但在实际教学过程中仍然存在数字化意识薄弱问题。在教学过程中，部分医学院校思政课教师将数字技术融入教学内容的主动性不够，数字化思维不足^［11］。由于受到教学条件、环境等客观因素的限制，他们主观认为运用数字技术赋能教学难度较大，缺乏战胜教育数字化实践问题的信念和决心。教育数字化背景下，医学院校思政课教师的数字素养“短板”使得数字技术在思政课数字化转型过程中无“技”可施，^［12］在一定程度上阻碍了思政课数字化转型进度。

2.2 应用层面：数字技术应用有待深化

以云计算、互联网、人工智能为代表的数字技术是物质世界持续发展的产物，是人们在遵循客观事物本质和规律基础上运用理论知识解决实际问题的重要变量。在教育数字化背景下，医学院校思政课数字化转型以数字技术运用为基础，数字赋能是医学院校思政课数字化转型的核心问题。当前，思政课教学逐步向数字化教学转变，在传统教学形式上添加了数字化元素，为思政课教学增添了“数字化”味道。但在具体实践过程中，医学院校思政课数字化转型仍然存在亟待解决的关键问题。一是数字技术在教学过程中的应用程度不够。基本的数字教学软件，如学习通、智慧树、钉钉已普遍应用于教学过程中，但VR虚拟仿真技术、AR增强现实、知识图谱等新兴技术在课堂上的出场频率有限，特别是在搭建虚拟场景、构建虚拟对话等领域中的应用程度不够。二是数字技术在教学中的应用范畴较为局限，且形式较为单一化。数字技术现目前更多运用在教学过程中，较少在其余场景出现数字技术的身影。思政课教师更多采用多媒体进行授课，鲜少采用其他新兴技术，缺乏形式上的创新，思政课教学成效有待提高。教育数字化背景下，数字赋能有待深化，这在一定程度上延缓了医学院校思政课数字化转型进程。

2.3 资源层面：数字教学资源有待加强

优质教育资源供给是医学院校思政课数字化转型的核心要义。中国数字教育资源非常丰富，已经成为世界上最大的数字教育资源库。在教育部的推动下，各个学科领域都建设了丰富的数字教育资源库，为教育数字化背景下医学院校思政课数字化转型提供了重要参考。《国家教育事业发展“十三五”规划》指出，“我国目前存在优质教育资源总量不足、布局不合理等问题，应深入推进数字教育资源普遍开放共享，提供公益性数字教育资源服务”。当前，医学院校思政课数字化教学资源丰富，但在整合数字教学资源和数字载体建设方面仍有待提高。一是数字教学资源的分类整合有待优化。教育部牵头组织开发数字教学资源，资源众多，为思政课教师开展教学活动提供教学参考，但网络上充斥着纷繁复杂的教学资源，给思政课教师辨别和筛选合适的数字信息带来了一定的困扰，亟待进行分类整合。二是数字载体建设有待加强。教育部及北京、湖南等多个地区均开始大力推进数字平台建设，但在部分地区和高校仍然存在一些欠缺^［13］。数字载体建设是教育数字化战略行动的关键支撑，对于推进医学院校思政课数字化转型具有重要意义。数字教学资源和思政课数字化转型进程存在一定的联系，缺乏优质的数字教学资源和数字化教学载体，间接阻碍了教育数字化背景下医学院校思政课数字化转型进程。

2.4 环境层面：数字教学环境有待优化

随着数字技术蓬勃发展，其为医学院校思政课数字化转型营造了相对良好的环境。借助数字赋能，利用智慧教室、虚拟仿真技术等手段打造沉浸式的学习环境。截至目前，构建虚拟教学场景，营造数字教学环境成为时代发展主流，取得了一些成绩，如中国共产党人伟大精神系列数字展馆让学生身临其境，沉浸式学习，激发学生的学习兴趣，增强学生思政课获得感，提高教学成效。但是在营造全方位数字教学环境方面仍有待优化。一是数字化基础设施有待升级。为进一步改善数字教学环境，智慧教室、人工智能、大数据等先进技术逐步走入思政课，给师生带来了前所未有的体验。但是，仍有学校因教学场地、技术设备、实际环境和投入资金等客观问题，未能充分发挥出智慧教室的功能和作用。二是虚拟仿真教学环境有待进一步构建。部分高校运用先进科学技术，积极探索虚拟仿真教学环境，使学生置身于极具震撼力、高保真呈现的教学场景中，深化学生对党和国家的政治认同，筑牢马克思主义理想信仰之基。随着数字技术的迭代更新，虚拟仿真教学环境也亟待优化。数字化基础设施是医学院校思政课数字化转型进程中的必备条件，搭建虚拟仿真教学环境是数字化转型过程中的必然趋势。数字教学环境有待优化使得医学院校思政课数字化转型之路任重道远。

3 医学院校思政课数字化转型的实践路径

习近平总书记在2024年世界互联网大会乌镇峰会开幕视频致贺中指出：“当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，人工智能等新技术方兴未艾，大幅提升了人类认识世界和改造世界的能力，同时也带来一系列难以预知的风险挑战。我们应当把握数字化、网络化、智能化发展大势”^［14］。先进的数字技术是让医学院校思政课“潮”起来的关键创新要素。教育数字化视域下，要运用数字技术推动医学院校思政课数字化转型，把“原汁原味”的思政道理讲得“有滋有味”，讲出思政道理的“真理味”“医学味”和“数字味”。立足于教育数字化新赛道，医学院校思政课必须因事而化、因势而新，把握好思政课数字化转型的实践路径。

3.1 激发主体活力，提升教师数字素养

“办好思想政治理论课关键在教师”，要想把思政课道理讲深、讲透、讲活，没有几把“刷子”不行。习近平总书记多次强调要打造一支高素质的思政课教师队伍。正所谓“有高质量的教师，才会有高质量的教育”。思政课教师是思政课数字化转型的核心要素，培养一批具备高水平数字素养的教师人才是医学院校思政课数字化转型过程中的重中之重^［15］。提升医学院校思政课教师数字素养，全面增强教师的数字化认知和数字化意识，充分发挥数字技术的作用，推动医学院校思政课数字化转型。一是树立正确的数字化认知，使思政课教师正确认识到数字技术在医学院校思政课数字化转型进程中的重要性。在教育数字化视域下，教师要认识到数字技术的重要性，敢于、勇于、善于应用新技术去应对数字技术发展给思政课教学带来的挑战和难题。二是提升思政课教师的数字化意识，提升思政课教师运用数字技术开展教学活动的积极性和主动性。只有让教师意识到自身数字素养与教学成效密切相关，才能真正领悟到数字技术与教学内容相融合的真谛。教育数字化背景下思政课教师要充分发挥主观能动性，巩固数字素养意识，革新数字教育理念，端正数字学习态度，进而提升自我数字素养，推动医学院校思政课数字化转型。

3.2 数字融合驱动，强化数字技术应用

习近平总书记在中国人民大学考察时强调，“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好”。在教育数字化视域下，医学院校思政课要满足数字时代医学生的多样化需求，要坚持数字赋能，强化数字应用，切实增强医学生思政课获得感，不断提高思政课教学质量。2021年教育部发布的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》明确提出，“推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量”^［16］。医学院校思政课数字化转型过程中，数字技术如同“鸟之两翼”，将现代信息技术与思政课教学传统优势深度融合，充分发挥数字技术的工具理性和价值理性，助力思政课教师把思政课道理讲深讲透讲活。一方面，要深化数字技术应用深度。深入挖掘数字技术与教学内容的融合路径，使知识图谱、人工智能、VR虚拟仿真等数字技术“走”进课堂，深化数字技术在教学过程中的应用深度，进一步丰富教学内容，打好思政课教学方式“组合拳”。另一方面，要拓展数字技术应用的广度。数字化教学平台、教学软件等数字技术不局限于开展课堂教学活动，还可以用于分析学生学情、收集反馈信息等活动。教育数字化视域下医学院校思政课教师要善于借助先进的科学技术，丰富思政课教学形式，拓展应用范畴，使思政小课堂成为兼具科技力度、理论温度和学生喜爱度的课堂。

3.3 丰富教学内容，集成数字教学资源

习近平总书记强调要“运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”^［17］。党和国家高度重视数字信息和思政工作的融合，教育部牵头打造的全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台，以及国家智慧教育平台，都为医学院校思政课教师提供了丰富的学习材料和资源。坚持数字赋能，整合数字教学素材及资源，构建全覆盖、全方位、多层次的数字教学资源库，丰富教学内容，提升教学质量。一是要优化整合数字教学资源。在开放交流过程中实现海量教学资源和实践资源的有机整合，推动数字信息的互融共通，为医学院校思政课数字化转型搭起“信息沟通”的桥梁。用好数字化技术，打造优质数字教学资源，为思政课教师开展教学活动“添砖加瓦”，使思政课堂更加广泛、视野更加开阔、内容更加生动。二是搭建全方位、多层次、多样化的数字教学载体。借助数字技术，搭建数字教学载体，多样化教学路径，推动高校思政课数字化转型。教育数字化视域下，把博物馆、科研院所、生产车间“搬”进思政课堂，使爱国主义精神、长征精神、抗疫精神“走”进头脑，使学生和革命英雄、时代先锋、大国工匠实现隔空对话，增强医学生的思政课获得感。

3.4 创新教学空间，构建数字教学环境

习近平总书记指出，我们要建设的教育强国“以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径”。这启示我们，教育数字化背景下推动医学院校思政课数字化转型，亟待打造新的数字教学场景。以数字技术为支撑，构建数字教学新环境，例如通过智慧教室、VR虚拟仿真技术搭建虚拟化教学场景，突破时空限制，再现历史场景，激发学生兴趣，增强学生获得感。教育数字化视域下营造数字教学环境是医学院校思政课数字化转型的必然举措，要不断打造有新意、有特色、有规模的数字教学环境，推动思政课数字转型。一是利用先进技术建设数字校园，构建兼具传统课堂与现代科技特点的数字化教室，为教师“教”和学生“学”提供基础保障。加强数字基础设施投入，配备先进设施，引入教学平台，为思政课教师开展教学活动提供一站式服务。二是利用数字技术构建虚拟仿真思政教学环境。通过VR/AR、云端资源、全景相机等先进科学技术，实现虚拟与现实共生融合，使思政课的理论知识“暖起来”、人物形象“活起来”，使学生在沉浸式学习中内化理论知识，做到“学”“用”结合，增强思政课获得感。

4 结语

习近平总书记指出：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”。医学院校思政课数字化转型的最佳方式就是促进数字技术与教学内容的深度耦合，打造别开生面的思想政治教育新局面。在教育数字化视域下，医学院校思想政治工作需要改革创新，数字化转型是应改革创新之需而生的。改革创新并非思维的产物，而是行动的结果，需要对研究对象展开深入研究。基于此背景，本文厘清医学院校思政课数字化转型的价值意义，明辨转型过程中的现实挑战，探索数字化转型的实践路径，以期为推动医学院校思政课数字化转型提供参考。

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基金资助

重庆市高等教育教学改革研究项目(233159)

2023年重庆市高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划(szkzy2023004)

重庆医科大学哲学社会科学专项科研项目(ZX190302)