医学留学生“生理学”课程数字教学资源库建设

Construction of Digital Teaching Resource Library for “Physiology” Course for Medical International Students

摘要

“互联网+”背景下，构建高质量数字化教学资源库已成为优化教学条件和改革教学方法的关键支撑，同时也是教育现代化的必然趋势。留学生教育质量是衡量大学国际影响力的关键指标之一。西安交通大学医学留学生生理学教学团队基于本校实际情况，针对教学过程中遇到的挑战，秉持以学生为中心的教育理念，融合多种教学资源，初步构建了留学生生理学理论与实验教学的数字教学资源库，助力留学生教学实践。留学生生理学数字教学资源库的构建与应用，将使教学内容更加丰富，教学方法更加优化，从而增强留学生的学习体验，并提升教学效果，助力中国教育事业的发展。

Abstract

In the context of “internet+”, the construction of high-quality digital teaching resource library has become an important support for the optimization of teaching conditions and the reform of teaching methods, and it is also a development trend of educational modernization. The quality of international student education is one of the important indicators reflecting a university’s international influence. Based on the actual situation in our university, the teaching team of physiology, aiming at the challenges faced in the teaching process, integrating a variety of teaching resources in line with the student-oriented education concept, has initially completed the construction of a digital teaching resource library for theoretical and experimental teaching of Physiology for international students to assist international students in teaching practice. The construction and application of digital teaching resource library for Physiology for medical international students will significantly enrich the teaching content and optimize the teaching methods, thus enhancing the learning experience of international students, improving the teaching effect and aiding the advancement of educational endeavors.

关键词

生理学 / 医学留学生 / 教学资源库 / 教学改革

Key words

Physiology / Medical international students / Teaching resource library / Teaching reform

1 医学留学生生理学教学的现状和问题分析

近年来，随着全球化进程的加速，国际交流日益频繁，中国留学生人数迅速增加^［1］。根据教育部2018年的统计数据，来自196个国家和地区的492 185名不同背景的留学生，在全国31个省（自治区、直辖市）的1 004所高等院校中学习^［2］。西安交通大学（以下简称我校）自1995年开始招收留学生，截至目前已培养来自63个国家的2 800余名医学留学生^［3］。然而，随着留学生人数的急剧增加，医学教育过程中的众多问题也日益凸显，如教材不完善、师资力量不足、师生交流不充分、对留学生关怀不够、教学模式单一及教学质量不高等^［4-5］。有问卷调查显示，留学生对教学质量整体满意度较低，在学习中存在的困难主要有复习资料缺乏（42.2%）、教科书不合适（24.3%）、上课听不懂（22.5%）以及师生沟通障碍（10.4%）等^［6］。西安交通大学医学部（以下简称“我校”）医学留学生的生理学教学也面临相似的问题^［4，7］：①在教材方面，我校的生理学科选用人民卫生出版社的原版改编教材——Human Physiology，但留学生教材多样化，包括不同版本的原版教材，甚至不购买教材。国外原版教材与我们的教学体系和教学大纲不匹配，且存在教材难度大、篇幅长、重点不突出，以及编排体系与我校留学生教学大纲不够契合等问题。②在学习资源方面，我校除了改编版的教材外，还编写了配套的留学生实验指导和习题集等，但是只有少数学生购买。留学生习惯将授课PPT作为主要的学习和复习资料，这在全面性和细节方面均不能满足留学生的生理学教学要求。③在授课模式上，目前留学生的生理学教学仍以传统教学为主，教学手段相对单一，不能很好地调动留学生的主动性和参与度。为了解决上述问题，提升教学质量，构建一个针对留学生生理学的教学资源库至关重要。一个全面的资源库能够为教师提供丰富的教学材料，帮助教师更有效地进行课程设计和教学活动。同时，它也为学生提供了自主学习的平台，使他们能够根据自己的学习进度和兴趣选择合适的学习资源^［8-10］。通过这样的平台，使留学生能够更有效地掌握生理学知识，提升自主学习能力。

2 教学资源库建设的现状和前景

教育部办公厅在关于启动部分领域教学资源建设工作的通知中提出“2020年起，分年度在部分重点领域建设优质教学资源库，优化教育教学条件、推进教学方法改革、加强教师队伍建设，探索‘四新’理念下教学资源建设新路径和人才培养新模式”^［11］。当前，在互联网+的时代背景下，随着数字技术不断创新和迭代，为了加快教育现代化的进程，党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，并提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的战略部署^［12］。近年来，教育部积极推行教育数字化战略，建成了世界第一大教育教学资源库，发布了一系列教育数字化的标准规范，对全球数字教育的发展起到了积极的引领作用^［13］。2023年5月29日，习近平总书记在主持中央政治局第五次集体学习时指出：教育数字化是中国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。在2024年1月26日举行的教育部新闻发布会上，教育部科学技术与信息化司司长周大旺表示，发展数字教育，推进教育数字化，推进教育现代化是大势所趋、发展所需，也是改革所向。

在上述教学资源建设和教育现代化的政策方针的指导下，鉴于教学资源建设的重要性和紧迫性，以及我校在医学留学生生理学教学过程中所遇到的问题和挑战，建设专为留学生设计的生理学电子教学资源库成为目前我校留学生生理学教学亟待解决的问题。

3 医学留学生生理学电子教学资源库的建设

与国家级、院校级、专业级的教学资源库相比，面向医学留学生的生理学电子教学资源库是一个微型且精简的资源库，其目的在于满足我校医学留学生生理学课程的个性化学习和教师多样化教学的需求。生理学教学资源库建设的核心是以学生为本，提高课堂教学质量。同时根据留学生的学习需求调整资源库的内容和布局，确保学习资源的系统性和连贯性；在原则上，教学资源库建设的基本思路要遵循标准化原则、系统化原则、科学性原则、兼容性原则和可持续发展原则等^［9-10］。根据上述建设原则和目的，我校生理学教学团队经过深入讨论，整合了多种教学资源，初步建立了留学生生理学理论和实验教学的电子教学资源库，具体方案包括以下几个方面。

3.1 明确教学目标和内容

教学资源库是实现教学目标的重要资源集合，供教师教学和学生学习使用。因此，构建教学资源库的首要任务是明确教学目标和教学内容。依据医学留学生教学大纲的要求，生理学的教学目标包括以下四个方面：掌握生理学的基础理论知识、熟悉生理学的研究方法和实验技能、培养科学素养和综合能力、了解学科的最新发展。这些目标综合涵盖了生理学教学的知识目标、能力目标和素质目标三个维度的要求。

在教学内容的规划上，将主要理论教学内容分为十二个章节，分别是：生理学绪论、细胞的基本功能、血液系统、血液循环系统、呼吸、消化和吸收、能量代谢与体温、尿的生成和排出、感觉器官的功能、神经系统的功能、内分泌系统和生殖系统的功能。每个章节需要学生掌握的主要理论知识点如表1所示。实验教学以目前开设的10个生理学经典实验为核心，同时补充了若干生理学经典实验以及综合性的实验内容。这些精选实验的开展，使学生不仅能够掌握基础的生理学知识，还能通过实践操作加深对生理学理论知识的理解。此外，初步培养了学生科研能力和批判性思维的能力。

3.2 制作数字化教学资源

围绕上述教学目标和内容，经过我校生理学科留学生教学团队的共同努力，目前我们已经构建了一套较为完善的数字化教学资源，包括电子教材、电子教案、授课PPT、关键知识点的微课视频集、习题库，以及一整套实验课授课微课视频等。

3.2.1 编写理论课和实验课电子教材

医学留学生生理学电子教材，严格遵循我校“来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定”的质量标准，由我系资深留学生教学团队，依据留学生教学大纲要求及个人丰富的授课经验，参考现有的中英文版教材精心编撰而成。

理论课电子教材从内容上基本涵盖了生理学十二个章节要求掌握和熟悉的知识点，以及部分要求了解的知识点。根据我校留学生生源质量参差不齐的现状，该电子教材以实用性为主，详略得当，突出教学重点。根据生理学的学科特点，每章以思维导图的形式展示教学大纲要求和重要知识点，在正文中插入机制图和表格等形式梳理总结各章节的重要知识点和难点，便于学生学习和理解。此电子教材涵盖我校留学生教学大纲所有知识点、覆盖面广、详略得当、难度适中，且为自主编写，可为我校留学生生理学教学的高效开展提供有力支持。

生理学是一门以实验为基础的科学，其众多理论知识均源自实验研究。因此，实验教学与理论教学紧密相连，后者在很大程度上依赖于实验教学的辅助。针对留学生实验教学，我们编写了一套生理学实验的电子教材，该教材依托于我校的“十四五”规划教材教改项目，以现有开展的10个基础生理实验为核心。教材强调理论与实验相融合，并增添了若干生理学领域经典的实验和综合性的实验内容，旨在全面满足留学生的生理学实验教学的需求。此外，该教材在一定程度上扩展了留学生的实验知识和技能，为提升其实践操作能力和科研素养奠定了坚实的基础。

3.2.2 收集整理配套的教案和授课PPT

电子教案是课堂授课的指导性文件，由负责留学生生理学课程的教师精心准备。根据我系对电子教案的具体要求，其内容应涵盖教学目标与要求、教学重点与难点的深入分析、对教学对象的细致剖析、教学方法与组织结构、教学设计及采用的教学手段、推荐的教材、参考资料和最新的学术进展等。而教师精心制作的授课PPT则是教师在教学过程中不可或缺的辅助工具，同时也是留学生复习的主要参考资料。我系整理并收集了目前留学生任课教师所使用的授课PPT，将它们纳入电子教学资源库。此外，在制作后续理论和实验课程相关的微课视频过程中，参与视频制作的教师还统一制作了标准化的授课PPT，成为电子教学资源中授课PPT的重要组成部分。

3.2.3 制作教学微课视频

2020年，得益于我校国际教育专项教改项目的资助，我校生理学教学团队启动了留学生生理学微课视频的制作工作。生理学理论课程内容繁多且难度较高，又受限于预算支持，目前我们仅针对每个章节挑选1~4个关键知识点，并委托专业公司制作微课视频。总共完成24个视频，累计时长为342分钟。我们还在教改项目的支持下，制作了一套生理学实验微课，总时长179分钟，涵盖了目前进行的10个实验项目，每个微课详细介绍了实验的目的和原理、操作过程和技巧，以及对实验结果地深入讨论与分析。此外，我们还制作了相应的英文版实验操作视频。结合上述电子资源，我们在留学生理教学中实施了线上线下混合式教学，取得良好的教学效果^［3］。

3.2.4 在线习题库的建设

为了更好地提高留学生的自主学习积极性，实时掌握学生的学习进展和学习效果，练习和测试是教学过程中必不可少的环节，因此，构建网络题库变得至关重要。我校留学生生理学教学团队在校“十四五”规划教材教改项目的支持下，编写完成了留学生生理学习题集，并将此内容整合到微视频和电子教材的相关章节后，加入数字教学资源库。通过微视频后的练习题，使学生获得即时反馈，及时了解学习盲点，为教师提供宝贵的数据支持，以便更精准地调整教学计划。通过章节后习题库中的多样化试题，学生能够接触到不同类型的试题，从而全面提升知识掌握能力和辩证思维能力。

3.3 数字教学资源库的使用平台选择

数字教学资源库建设的最后一步是根据教学目的，利用或制作在线平台推广使用数字教学资源库。我校留学生生理学数字教学资源库建设在多项校级教改项目的支持下，历经4年初步完成，建设时间较长，其间因为在线教学的需要，我们在资源库的各个部分逐步完成后，利用已有在线平台进行了推广和应用。最初构建的是留学生生理学实验教学数字资源，这些资源在2021年和2022年用于线上实验教学，根据当时教学模式的需要，以钉钉作为主要应用平台。通过在钉钉群中提前发布实验课的电子教材和PPT让学生进行课前预习。我们利用钉钉直播平台进行在线授课，在线课堂上综合运用准备好的数字资源，详细讲解实验原理和目的、实验所需设备和试剂、具体的操作流程和操作过程演示视频、整个实验过程中的注意事项，以及部分实验结果的展示视频，以确保学生能够通过这些在线资源了解实验的整个过程。自2023年留学生返校以来，我校的生理学实验教学模式转变为混合式教学，以线下实验教学为核心，以在线电子资源为补充。在这一过程中，我们选择了我校的思源学堂作为主要的平台推广数字教学资源，其中同质化的PPT和操作视频及原理讲解对学生理解生理学实验的原理和操作都很有帮助^［3］。留学生理论教学的微课视频也已在2021年和2022年留学生的在线教学中以钉钉为主要平台推广使用，并在留学生返校后作为拓展资源加入了我系的网站，以便学生提前预习或课后复习使用。电子教材、教案、PPT和习题等均以我校的思源学堂作为主要的推广平台，为学生提供课前和课后学习。

除了在多个平台上推广和应用生理学教学资源库，这些资源也被众多教师灵活应用以优化课堂教学。生理学教学团队充分利用这些在线教学资源，参考中文混合式教学的经验，结合翻转课堂、问题导向式学习和病例导向式学习等教学模式，实施线上线下混合式教学，确保留学生能够全面、系统地理解和掌握生理学的理论知识，从而提升生理学的教学效果^{［3，7，14］}。

4 数字教学资源库建设的思考

为了更好地适应教育现代化的趋势，结合我校生理学教学团队的教学经验，笔者认为课程资源库的建设应注重以下几个方面：①通过深入分析本校的教学需求，建设符合学校特色的资源库，可以更好地服务于本校教学活动，提升教学质量和效率，也可以为教育创新和教学改革提供有力支持。同时也重视已有的同类优质教学资源的引进和利用。②数字教学资源库建设要发挥其与传统教学资源互为补充的作用，通过视频、音频、动画，以及虚拟仿真等多种资源的整合，实现其高度互动性。③课程资源库的构建、管理和维护是一个持续改进的动态过程，需要定期对资源进行审核和更新。我们鼓励教师和学生共同参与资源评价，且在实际使用过程中不断地充实、完善及更新资源。通过这样的方式，确保数字教学资源库与时俱进，紧跟教育发展的步伐。

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基金资助

2022年西安交通大学来华留学生教学改革专项（2201Z）