学科竞赛和科研项目驱动下医学留学生人才培养模式探索

Research on the Training Mode of International Medical Students Driven by Academic Competition and Scientific Research Project

摘要

在全球化深入发展与医学教育国际化加速推进的背景下，中国提出构建高质量来华留学教育体系。传统医学留学生培养模式在创新能力与科研素养培育方面存在不足，难以满足新时代对国际化医学人才的需求。因此，探索新型培养模式成为医学教育改革的重要方向。聚焦基于学科竞赛和科研项目驱动的医学留学生人才培养模式，系统阐释其核心内涵与设计思路，并从管理体系、服务体系、导师培育体系及学生评价体系四个维度深入剖析该模式的运行机制。结果表明，该模式有利于大学生实践能力和创新能力的培养，提升学生对留学期间学习收获的认知与评价，为医学教育国际化的创新发展提供借鉴。

Abstract

Against the backdrop of the in-depth development of globalization and the accelerated advancement of internationalization in medical education, China has proposed the construction of a high-quality education system for international students studying in China. Currently, the traditional training mode of international medical students has deficiencies in cultivating innovative capabilities and scientific research literacy, making it difficult to meet the demand for international medical talents in the new era. Exploring new training models has thus become a key direction for the reform of medical education. In this context, this study focuses on the innovative talent training mode of international medical students driven by academic competitions and scientific research projects. It systematically elaborates on the core connotation and design ideas of this mode, and deeply analyzes its operational mechanism from four dimensions including management system, service system, tutor training system, and student evaluation system. The research results indicate that this mode is conducive to the cultivation of practical and innovative abilities in college students, enhances students’ cognition and evaluation of their learning achievements during their study abroad, and provides references for the innovative development of medical education internationalization.

Graphical abstract

关键词

医学留学生 / 人才培养模式 / 学科竞赛与科研项目驱动 / 医学教育国际化

Key words

International medical students / Talent cultivation mode / Driven by academic competition and scientific research project / Internationalization of medical education

随着国际地位和影响力的不断提升，中国已成为全球教育合作与交流的重要参与者和贡献者^［1］。国家在出台的《教育强国建设规划纲要（2024 — 2035年）》中提出的构建高质量来华留学教育体系，表明了国家进一步推动来华留学教育规范化、高质量发展的决心^［2］。

在全球化和医学教育国际化的背景下，来华留学临床医学专业学生的培养面临新的挑战与机遇^［3-4］。教育部颁布的《中国本科医学教育标准：临床医学专业（2022版）》中明确指出，“将科学方法原理、医学研究方法和创新意识的教育贯穿人才培养的全过程”，同时指出“将科学研究活动作为培养学生科学素养和创新思维的重要途径，采取积极、有效的措施为学生创造参与科学研究的机会与条件。”在国家政策和教育标准双重引导下，培养创新型医学留学生人才已经成为医学教育改革的重要组成部分^［5］。

近年来，众多高校开始尝试将学科竞赛和科研项目有机结合，探索中外医学生培养模式趋同的实践路径^［6-8］。然而，针对医学留学生的整合型培养模式尚属初步阶段，缺乏系统化的研究。因此，本研究旨在探索学科竞赛和科研项目驱动的医学留学生人才培养模式。一方面，通过引入竞赛驱动机制激发留学生参与科研的动机和主动性；另一方面，以科研项目为平台，提供真实科研实践环境，提升其科研素养与跨文化协作能力。期望为来华医学留学生人才培养提供可推广、可持续的实践样本。

1 医学留学生人才培养模式现状

在传统的留学生培养方案中，专业知识传授、跨文化活动、汉语教育及人文素质培养占据主导地位。然而，在创新能力、实践能力和科研素养的培养方面存在明显不足，中国多所高校已经在此方面进行探索和改革。徐州医科大学构建“情境教育、科研创新、校园文化、社会实践”四位一体第二课堂模式，创新性地开展医学留学生人文素质教育^［8］；昆明医科大学聚焦课程体系建设，建设贯穿培养全程的涵盖基础医学、临床技能和综合能力培养的“三层次”整合课程，同时进一步完善临床实践教学体系，关注临床技能和临床思维的培养^［9］；广西医科大学课题组针对当前临床医学专业留学生教学中存在的问题，选取三门课程作为试点，减少理论授课时间，增加自主学习时间和课堂练习时间，探讨如何提升留学生的学习动力^［10］。

现行的医学留学生人才培养模式，尽管在课程教学和实践环节中逐步重视创新能力和科研素养的培养，但课程体系仍存在进一步完善的空间。与此同时，在课程体系之外，留学生培养仍缺乏有效的创新与实践能力平台建设，限制了留学生创新能力的进一步提升。为更好地培养留学生的创新精神，亟须探索医学留学生人才培养模式，促进留学生在医学领域的全面发展和激发创新潜能。

2 学科竞赛和科研项目驱动模式的内涵

科研项目和学科竞赛不是单独的个体，而是相互促进、互为补充的一体^［11］。学科竞赛为科研项目提供创新灵感和动力^［12］。通过参与高水平的学科竞赛，留学生能够接触到前沿的学术问题和挑战，这些挑战能够激发他们深入探索的欲望，为科研项目提供新的研究方向和思路。同时，竞赛中的团队合作和解决问题能力训练，也为科研项目中的团队协作和项目管理提供了宝贵的经验。

科研项目为学科竞赛提供研究基础与实践平台^［13］。科研项目不仅为留学生提供了将理论知识应用于实际问题的平台，还为他们提供了分工、协作、共同完成任务的机会。通过参与科研项目，留学生能够积累实践经验，提升实践能力，并将研究成果转化为竞赛中的优势。这种实践经验的积累，不仅有助于留学生在竞赛中取得更好的成绩，还能够为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

3 学科竞赛和科研项目驱动下医学留学生人才培养的构建思路

3.1 优化医学课程体系，夯实医学创新知识基础

第一课堂教学是高校人才培养的主渠道，也是保障教育教学质量的核心环节^［14］。遵循《来华留学生高等教育质量规范（试行）》提出的趋同化培养原则，构建中外学生同质化的课程体系框架，包括公共基础课（中国文化和自然科学的学习）、专业基础课和专业课。此外，在培养方案中，增加“国际前沿学术讲座”“黄河流域的历史与发展”“中医药文化”等通识教育选修课，融入国际前沿学术动态分析与跨文化交流技巧训练，为参与学科竞赛和科研项目奠定跨文化交流与合作的基础^［15］。拓展专业选修课程，提供“临床免疫学新进展”“医学数据处理”“生物物理”“新发感染病防治”等22门课程供学生选修，帮助学生掌握学科前沿知识与技术，培养批判性思维和创新能力，提升其在学术科技竞赛中的竞争力。强化临床实践能力，在第二到第五学期开设综合实践周，培养留学生的临床思维能力与动手操作能力^［16］。

3.2 搭建“科研+竞赛”平台，发挥学科竞赛的创新引领价值

为激发留学生的创新思维和实践能力，按照科研项目与学科竞赛驱动教学模式，针对临床医学专业的教学模式设计人才培养模式（如图1），其中科研项目包含实验设计类科研项目和学科技能提升类项目。实验设计类科研项目由导师牵头，学生可以参与到项目调研、研究方法的确立、项目组织实施、成果分析与讨论以及项目结题等环节，培养学生科研思维，使其了解前沿的科研信息和未来的发展方向。学科技能提升类项目由各教研室或者教学团队负责，突出汉语教育、跨文化交流能力、医学基础学科理论知识、临床思维与国际学术前沿的培养能力。

学科竞赛主要分为四个层面：汉语语言类竞赛、跨文化交流类、医学单学科竞赛、实验创新类竞赛等。其中汉语语言竞赛类包括儒家经典跨语言诵读大会、中华经典诵读大赛、“黄河湾”国际青年汉语大赛、山东省高校国际学生普通话大赛；文化交流类包括“理解当代中国”视频大赛、“我的齐鲁情缘”在鲁留学生主题征文暨短视频比赛；医学单学科竞赛包括全国生理学大赛、全国医学生解剖学绘图大赛；实验创新类竞赛包括中国国际大学生创新大赛、大学生基础医学创新大赛、医学来华留学生学术论坛、全国大学生市场调查与分析大赛等。学科竞赛一方面激发学生理论联系实际和独立探索的动力，多学科理论融会贯通，提升学生学习兴趣；另一方面，让学生们在团队中相互沟通配合，培养发现问题且独立解决问题的能力，为培育创新型人才提供土壤。

4 学科竞赛和科研项目驱动的医学留学生人才培养的运行机制

4.1 构建基于趋同培养原则的管理体系

基于趋同培养的教育理念，构建结构合理、职责明晰的竞赛管理体系，以此保障留学生在学科竞赛和科研项目中收获切实成效^［17］。该管理体系涵盖“校级层面-教学单位-学生组织”三层架构，确保教育实践活动的有序开展。首先，学校人力资源处、教务处、创新创业学院等部门将中外学生参与的相同赛事一视同仁，保障师生平等待遇；对留学生专属赛事，依主办单位认定级别。其次，各教学单位以导师制与项目工作坊相结合的模式，为留学生提供项目指导与实践机会。例如，在“全国生理学大赛”筹备中，基础医学院通过组织校赛选拔，联动生理学教研室与医学英语教学团队，对中外学生开展分阶段强化训练；竞赛带队实行“双导师制”，由专业课教师和留学生辅导员共同带队，在项目管理、学术辅导、心理引导等方面形成合力，为学生提供系统性指导与全程保障。第三，充分发挥留学生学生会的桥梁纽带功能，通过举办竞赛经验分享会、跨文化学术沙龙等特色活动，使其在竞赛实践中实现能力进阶。

4.2 构建信息平台驱动的服务体系

来华留学生科研项目管理依托创新创业学院的智能化科研服务平台（滨州医学院大学生创新创业训练计划管理系统），该平台支持项目发布、选题、立项、季度报告、结题及成果管理等全流程电子化操作。平台将留学生也纳入服务管理对象，实现了科研项目从申报到成果转化的闭环管理，更成为中外学生科研协作、跨文化学术交流的重要枢纽，为学科竞赛和科研项目协同育人模式提供了技术赋能与服务保障^［18］。

4.3 构建政策激励导向下的导师培育体系

第一，制定激励政策。学校已经将学科竞赛和科研项目指导成效纳入教师绩效考核体系。对于指导留学生获得国家级科研项目、竞赛奖项或实现重大科研突破的教师，纳入学校绩效考核和职称聘任条件，以激励教师进行留学生科研指导工作。第二，设立专项基金。国际教育学院作为主管部门支持教师参加国际学术会议、申请国外访学，以及开展留学生师资培训等活动，从而进一步提升教师的科研水平与拓宽国际视野。第三，推动“科研反哺教学”。制定《滨州医学院科研促进教学实施办法》，鼓励教师将最新科研成果融入课堂教学，转化为教学案例、实验项目和课程模块，推动科研与教学的深度融合，助力医学留学生人才培养。

4.4 构建多维度的学生评价体系

为强化育人功能，构建“成果认定-学分转换-发展激励”的评价体系。首先，在留学生人才培养方案中设置“第二课堂”模块，制定《来华留学生“第二课堂成绩单”管理办法（试行）》，实现科研成果的量化。其次，将第二课堂学分纳入留学生综合测评体系，为奖学金评定、评优等提供重要依据。最后，国际教育学院搭建科研成果“线上+线下”双展示平台：线下设立成果展示墙，展示留学生的科研论文、获奖证书、项目实物模型等；线上依托官网推送相关新闻报道、原创研究成果等内容，既增强留学生的学术成就感与自信心，也扩大其科研成果的学术影响力与社会认可度。

5 实践成效

5.1 留学生学习收获满意度的持续提升

国际学生学情调查ISSE（International Student Study Experience Survey）是由南京大学海外教育学院与教育研究院团队联合发起的针对留学生本科生在华期间的学习经历的年度性系统化调查，其中“学生对留学期间学习收获的认知与评价”是衡量跨国学习价值的重要依据。2024年的调查结果显示，滨州医学院留学生充分认可来华留学的学习经历，对华友好情感（4.500）、跨文化交流能力（4.450）、中国国情与文化（4.108）和专业知识与技能（4.225）的分值均高于参与学校的平均值，对留学学习收获较为满意（表1）。

5.2 科研立项项目数量的稳步增长

2023年以来，滨州医学院共立项校级来华留学生创新训练计划项目共20项，涵盖了基础医学研究领域、临床医学研究领域、中医药研究领域、预防医学领域、交叉学科研究领域、跨文化交流研究领域等多个学科领域，临床医学专业留学生参与覆盖率超65%，推动了创新人才培养的发展。

5.3 学科竞赛成果在质量与数量上的双重提升

近三年，滨州医学院在校留学生在学科竞赛累计斩获国家级奖项6项、省部级奖项22项（表2）。在医学专业领域，全国生理学大赛中获团体二等奖与个人一等奖的优异成绩；在跨文化传播领域，获得“儒家经典跨语言诵读大会”3项“最佳国际传诵人”奖项。2025年，推荐两位本科生参加第三届医学来华留学生学术论坛，并进入总决赛。

5.4 教师教学能力与专业发展的协同提升

项目引领与竞赛驱动双引擎，一方面，构建“科研-教学”融合机制。留学生指导教师申报获批省部级以上课题5项，厅局级教研项目10余项，发表教学改革类论文18篇，实现了科研反哺教学的深度融合。另一方面，推动跨学科教研与团队协同发展，专业课教师与辅导员教师，以及汉语教师组成的指导教师团队，通过学术交流合作，后续组建“医学汉语虚拟教研室”与“医学英语教学团队”等团队，开展课程教学内容改革，促进了教学团队之间的资源共享与经验交流。

6 结语

综上所述，学科竞赛和科研项目驱动的医学留学生人才培养模式，是对医学留学生创新能力、科研素养培养路径的有益尝试。从实践成效看，该模式不仅提升了留学生的学习体验与综合能力，还推动了教师教学与科研的深度融合及跨学科团队的建设，验证了其可行性与有效性。未来，研究团队将紧密对接医学教育前沿趋势，动态优化竞赛与项目的选题方向；同时，建立毕业生长期跟踪机制，聚焦其职业发展轨迹与创新能力迁移成效，持续迭代完善培养模式，为构建高质量来华医学留学教育体系提供更坚实的理论与实践支撑，培养更多具备国际视野、创新能力和科研潜力的医学人才。

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基金资助

中国高等教育学会2024年度高等教育科学研究规划课题(24LX0412)

滨州医学院2023年教学改革与研究项目(JYKTM202381)