数字赋能开放教育工科多元协同教学模式探索——以工程建设监理概论课程为例

摘要

在数字化转型与教育创新的双重驱动下，开放大学工科课程的教学模式亟须突破传统教学模式的局限，探索适应时代需求的新路径。当前开放大学工科教学存在资源割裂、理论与实践脱节、师生互动缺失等核心问题。现以工程建设监理概论课程为实践载体，对多元协同教学模式进行探讨。基于协同理论构建了“资源、主体、过程、评价”四位一体的多元协同教学模式，并提出实践策略。实践结果表明，多元协同教学模式对提高教学质量、提升教师素养和推动教育数字化转型具有重要意义。

关键词

数字赋能 / 开放教育 / 多元协同