全国中医药行业高等教育规划教材《组织学与胚胎学》（第十一版）编写思路与特色

Writing idea and features of Histology and Embryology （11th Edition） textbook for Chinese medicine colleges

摘要

全国中医药行业高等教育规划教材《组织学与胚胎学》（第十一版）在传承、吸收前几版教材内容精华的基础上，从编写目标、内容及配图、结构和体例、数字化教学资源等方面作了优化和改进，更加适应以学生为中心的教育理念，在体现中医特色的同时兼顾学科学术前沿和发展动态，更符合新时期中医药院校教育、教学改革的需要。展望“十五五”规划教材的编写，建议更加注重临床应用、强化图像质量、优化内容结构、引入互动性和前沿技术，更多地结合数字技术、融媒体资源，为医学生提供既具深度又具实践性的学习资源，助力培养更多适应医学前沿与社会需求的创新型医学人才。

Abstract

The Histology and Embryology （11th Edition） National Higher Education Planning textbook， as part of the planned textbook series， builds upon the essence of previous editions while optimizing and improving aspects such as its writing goals， content， illustrations， structure， format， and digital teaching resources. The edition is more aligned with a student-centered educational concept， reflecting the characteristics of traditional Chinese medicine （TCM） while also incorporating academic frontiers and developments in the field. It better meets the needs of education and teaching reform in TCM institutions in the new era. The aim of the “Fifteenth Five-Year” Plan textbook is to emphasize clinical application， enhance image quality， optimize content structure， and introduce interactive elements and cutting-edge technologies. It also focuses on integrating digital technologies and multimedia resources to provide medical students with in-depth and practical learning materials， fostering the development of innovative medical professionals who can adapt to the forefront of medicine and societal needs.

Graphical abstract

关键词

《组织学与胚胎学》 / 教材建设 / 中医院校

Key words

Histology and Embryology / textbook construction / Chinese medicine colleges

组织学与胚胎学是基础医学的主要学科之一，既是连接人体解剖学与病理学、生理学、妇产科学的桥梁课，也是引领医学新生培养医学素养、塑造专业价值观的工具课^［1］。《组织学与胚胎学》教材不仅承载着正常人体微细结构及其相关功能的专业知识，还作为创新型、复合型、高层次中医药领军人才培养的重要抓手^［2］。因此，编写一套适应新时期高等中医药院校教学的教材意义重大。中国中医药出版社于2020年末启动并组织编写了全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材《组织学与胚胎学》（第十一版）（以下简称“十一版教材”）。在传承、吸收前几版教材内容精华的基础上，编委会提出了瞄准“新医科”建设，以学生为中心，体现中医特色，兼顾学术前沿动态的编写理念。时值“十四五”收官之际，撰写此文，总结十一版教材的编写思路、特色和使用情况，以期为“十五五”规划教材（以下简称“十二版教材”）的编写工作提供有益的参考。

1 十一版教材概述

十一版教材在周忠光主编的第十版教材基础上进行修订，由周忠光和汪涛担任共同主编，组织全国24所中医药大学和3所西医院校的29名长期从事组织学与胚胎学一线教学工作的专家和骨干教师参与编写。本版教材共47.4万字，收录252幅精美的组织学图片、70幅胚胎学图片和11个表格。教材于2021年6月出版发行，历经5次印刷，总印数达7.8万册，发行范围覆盖23个省（自治区、直辖市），在全国中医药院校师生中广受好评。十一版教材有以下3个特点：①以学生为中心。结合实际教学需要，详略得当、突出教学重点，注重前后章节间内容衔接，概念准确、术语规范、插图精美、文字论述流畅，充分体现高等院校教材的“三基五性”原则，是兼具基本知识、基本理论、基本技能、思想性、科学性、先进性、启发性和适用性的优秀教材。②加强了数字化教学资源的建设。本版教材在每个章节开始的页面植入了二维码，使用者用手机扫码下载“医开讲”APP，使用其“扫一扫”功能可浏览标准化教学课件、组织学与胚胎学图谱、微课，也可以进行知识点练习和学习成果测试等操作，既满足学生自主学习的需求，也能辅助任课教师开展混合式教学活动。③增设“视窗”版块。结合所在章节内容，介绍中医药及相关学科的研究进展，并适当融入医学家精神和人文教育等思政元素，启迪学生立大志、明大德、成大才、担大任，引导学生坚定中医药专业的信心，努力成为堪当民族复兴重任的大医生。

2 十一版教材的编写思路与方法

2.1 组建高水平编写团队

经全国中医药行业高等教育规划教材专家指导委员会和编审专家组的严格遴选，十一版教材的主编、副主编和编委会成员全部来自公办本科中医药院校组织学与胚胎学领域知名专家、学术带头人、一线骨干教师。此外，邀请了3名西医院校的青年教师加入编委会。在教材编写准备阶段，责任编辑组织召开多次“专家说教材”主题研讨会，主编和编委们畅所欲言，充分交流各自所在高校的教育教学理念、教学组织形式、学情特点、教学改革思路等，探究教材内容体系、体例、结构、图表选配标准、知识框架构成、编写任务分工等，最终确定了教材编写模式和呈现方式。

2.2 设定教材编写目标

主编、副主编和学术秘书组成教材编写领导小组，制定各章节编写目标，明确分工，发布工作流程并设定了教材编写的整体目标和细化目标。

整体目标：瞄准“新医科”建设，以学生为中心，体现中医特色，兼顾学术前沿动态，融入社会主义核心价值观培养的思政元素，遵循“三基五性”原则，将知识与实践相结合，培养学生解决实际问题的能力。

细化目标：梳理各章节的知识点层次，确定各章节教学大纲；明确各章节的教学目标，提炼学生需完成的学习目标和预期学习成果（需掌握知识、实践和技能、知识的迁移应用等）；确定在各章节植入融媒体（微课、音视频素材、教学课件）的内容和形式；明确配套数字题库等教辅材料的编写原则。

2.3 设计和筛选教材配图和表格

组织学与胚胎学属于形态学的范畴，各类组织、细胞的光镜和电镜图是教材不可或缺的组成部分，也是重要的教学资源。十一版教材在继承和保留经典显微镜镜下图、模式图、线条图的同时，更新了部分镜下组织图，对传统插图的清晰度、准确性、标注等进行了大幅度提升和校准，极大地提升了教材品质。

2.4 以学生为中心的教材内容和结构设计

“以学生为中心”思想的提出者——教育家约翰·杜威认为，优秀教材不仅是知识的载体，更要激发学生的兴趣，培养学生的批判性思维能力，并紧密结合学生的实际生活和经验，具有参与性和互动性，促进学生自主探究的热情^［3］。以第九章消化系统为例：在本章首页的边栏处植入二维码，学生可通过手机“医开讲”APP“扫一扫”功能进入本章的学习资源库。学习资源主要包括微课、文档阅读、图片等内容，可用于学生课前预习、课后复习和知识拓展，同时也便于授课教师借助该工具开展“混合式”教学。具体见图1。

通过植入“视窗”，引导学生开展探究式学习。例如，在第一节消化管的口腔部分介绍舌质与舌苔，启发学生深入思考中医舌诊的原理；在第二节消化腺部分补充了肝的再生与活体肝移植技术，启发学生应用西医学知识阐释中医基础理论的科学内涵，激发学生探究中医基础理论的热情。

模式图与镜下图有机组合，帮助学生构建完整知识体系，启发医学新生们洞察人体微观世界的结构模式，在“宏观—介观—微观—分子”等不同“尺度”上理解人体结构与功能的关系，理解从生理到病理过程的转换机制，为深入探究生命奥秘奠定扎实基础。

3 新医科背景下《组织学与胚胎学》融合创新教材建设的展望

《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中首次提出全面推进“四新”（新医科、新工科、新文科、新农科）建设，构建具有中国特色高等教育发展新范式的号召^［4］。“新医科”作为构建健康中国的重要基础，重视医学生创新能力、实践能力和思维能力的培养，强调多学科融合与技术创新，为中医药院校的基础学科教育、教学改革指明了新方向^［5］。培养研究型、复合型、应用型的高素质、综合型医学人才是“新医科”人才培养的核心思想^［6］；实现多学科交叉融合、基础与临床贯通、理论与实践结合则是新时期高等教育、教学的新内涵。“新医科”建设势必推动教材编写理念和模式的变革。“十五五”规划教材编写工作即将启动，基于十一版教材的编写经验和5年使用过程中发现的实际问题，本团队对十二版教材的编写作如下展望：

3.1 立足本土化应用，借鉴国外教材的优点

国外医学院校组织学与胚胎学教材有2个突出特点：一是教材中的插图（模式图、镜下图、功能机制图等）数量多、视觉冲击力强；二是紧密联系医学临床，侧重对组织学和胚胎学原理进行深度剖析，强调动手实践能力的培养。在十二版教材中，建议插图的选用大胆创新，如在编委中征集所在教研室或实验室的优质、特色切片标本，统一拍摄、制图，打造一套真正适合教学、实训、科研一线使用的示范图集。同时，将干细胞、器官移植、人工器官、人工辅助生殖技术等热点专题引入教材，增加最新研究成果，编写一套契合中医院校教育教学特色的教材^［7］。

3.2 数字化与人工智能结合，打造数智融合教材

伴随人工智能大模型的深度普及，新时期大学生获取专业知识、完成作业、开展研究性学习的方式正在发生颠覆性改变。单纯承载专业知识的教材应尽早向“数-智”融合教材转变。在十二版教材中，建议进一步增加和完善视听微课，组织图片、练习题、考题、拓展知识等数字化材料的编制，并依托中国中医药出版社现有的“医开讲”APP数字平台，系统梳理各章知识点，通过加设识别标签，区分知识点的级别（综合应用、掌握、了解），用于相应的智能学习系统的建设，提升学生的学习体验。

3.3 构建多维知识体系，贯通基础、临床和科研

围绕“基础—临床—科研”主线，强化知识体系的连贯性，实现纵向整合、跨学科融合，增强组织学与胚胎学在生物医学中的整体联系，实现横向拓展。如通过动脉粥样硬化、多器官纤维化、出生缺陷等临床案例，引领学生从宏观—介观—微观等不同尺度/维度理解与疾病关联的系统、器官、组织、细胞形态和功能的改变，进而思考预防和治疗策略，培养学生整合思维、系统思维和“通贯式”学习习惯。

4 结语

十一版教材在传承前几版教材精华的基础上，对教材编写目标、内容和结构设计、配图和表格设计等方面进行创新，突出以学生为中心和数字化融媒体特色。展望十二版教材的编写，期望能注重临床应用、强化图像质量、优化内容结构、引入互动性和前沿技术，最终为医学生提供既具深度又具实践性的学习资源，培养更多适应医学前沿与社会需求的创新型医学人才。

参考文献

[1] 袁瑶薇，李健，王晓慧，等.中医院校组织学与胚胎学课程教学策略［J］.解剖学杂志，2024，47（3）：263-264

[2] 周忠光，汪涛.组织学与胚胎学［M］.11版.中国中医药出版社，2021.

[3] 刘铁钢，闫永红，焦楠，等.中西医结合高层次人才培养模式的探索［J］.中医教育，2024，43（3）：1-4.

[4] 教育部.教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见［EB/OL］.（2018-10-18）［2025-01-01］.

[5] 国务院办公厅.国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见［EB/OL］.（2020-09-23）［2025-01-01］.

[6] 李娜，李涛，范妤，等.中医学专业《组织学与胚胎学》课程思政教学实践与思考［J］.医学理论与实践，2024，37（4）：2504-2507.

[7] 孙元鹏.中外组织学与胚胎学教材的对比分析［J］.科教导刊，2017，25（9）：10-12.

基金资助

北京中医药大学教育科学研究课题(XJYZ22024)