基于CiteSpace和VOSviewer的中医养生学专业教学研究现状与热点可视化分析

Visualized analysis of current teaching and research status and hot spots of traditional Chinese medicine health cultivation specialty based on CiteSpace and VOSviewer

摘要

目的 基于文献分析探讨中医养生学专业教学研究现状、热点及发展趋势。 方法 检索1995年1月1日—2025年1月28日中国知网（CNKI）中中医养生学专业教学研究相关文献，采用CiteSpace及VOSviewer软件对纳入文献的数量、发文机构、作者、关键词、期刊等进行计量学分析，探讨相关领域的研究现状。 结果 经筛选得到有效文献470篇，发现11个聚类标签和20个突现关键词。该领域年发文量总体呈现上升态势，发文量最多的机构为南京中医药大学和北京中医药大学，发文量最多的作者为闫玉慧，《中国中医药现代远程教育》在该领域收录的文献量最大。 结论 中医养生学专业教学领域研究在近30年活跃度和热度显著提高，未来仍有较大发展空间。

Abstract

Objective To explore the current status， hotspots and development trends of health cultivation education based on literature analysis. Methods The literature on the teaching research of health cultivation of traditional Chinese medicine in CNKI from January 1， 1995 to January 28， 2025 was retrieved. CiteSpace and VOSviewer software were used to analyze the number of published articles， publishing institutions， authors， keywords， journals and so on， and to explore the research status in related fields. Results A total of 470 valid articles were selected， and 11 cluster labels and 20 prominent keywords were found. The institutions with the largest number of publications were Nanjing University of Chinese Medicine and Beijing University of Chinese Medicine. The author with largest number of publication was Yan Yuhui. Modern Distance Education of Traditional Chinese Medicine in China included the largest amount of literature in this field. Conclusions In the past 30 years， the research in the teaching field of health cultivation of traditional Chinese medicine has become more active and popular， and has great potential for development in the future.

Graphical abstract

关键词

中医养生学 / 专业教学 / 文献计量学 / 可视化分析

Key words

health preservation of traditional Chinese medicine / professional teaching / bibliometrics / visual analysis

中医养生学是一门以中医学理论为基础的新兴交叉学科，与多个学科相互渗透，具有高度的综合性与实用性^［1］。目前，中医养生学专业开设有中医养生学、中医养生各家学说、中医运动养生等课程，发展态势良好^［2］。但现有研究提示，中医养生学专业仍存在培养方向不清晰、课程体系不完善、教学方式滞后、专业师资配备不足等问题^［3］。

CiteSpace能够展示研究领域随时间的演变过程，直观地显示不同时间段的研究热点和关键节点，并快速定位领域内的经典文献和重要贡献者。VOSviewer专注于静态网络的可视化和聚类分析，将文献、关键词或作者自动分组，形成包括网络图、密度图和叠加图的可视化形式。两者共同分析，能实现动态与静态的结合，不仅提高了分析的深度和广度，还能生成更加丰富和直观的可视化结果。本研究采用CiteSpace和VOSviewer对中医养生学专业的教学现状展开可视化分析，旨在为中医养生学的人才培养、教学改革和多学科融合提供依据。

1 资料与方法

1.1 数据来源

检索中国知网（CNKI）收录的关于中国中医养生学专业教学研究领域的相关文献。采用“主题”字段进行检索，核心检索式设定为：主题=（“中医养生学” OR “中医养生” OR “中医养生保健学” OR “中医养生康复学” OR “中医护理”） AND 主题=（“教学” OR “教育” OR “教学方法” OR “教学效果” OR “教学模式” OR “教学内容” OR “教学质量” OR “人才”）。检索时间跨度为1995年1月1日—2025年1月28日。根据文献的题目、摘要和内容进行筛选，去除学位论文、会议、特色期刊及与研究主题明显不相关的文献。最终检索获得有效文献470篇。

1.2 数据规范

对于可能出现同名的作者，根据文献作者信息进行判定，发文量小的作者注释其地区或者单位信息，以便区分；研究机构转隶、名称变更导致同一单位在不同时间段出现不同的名称，统一替换成当前使用的机构名称；机构简称替换为全称；去除机构内部科室；删除无研究意义的关键词。根据数据筛选标准和数据规范原则，进行人工筛选和数据清洗，得到有效数据库。

1.3 研究方法

将数据清洗后的470篇文献以Refworks格式导入CiteSpace 6.3.1软件中进行数据转换以便进行可视化分析，设置时间跨度（1995—2025年）、时间切片（1年）、节点类型和阈值等参数，绘制发文作者、发文机构、关键词共现、关键词聚类、关键词时间、关键词突现等可视化图谱；采用Microsoft Excel进行数据处理和图表绘制。

2 结果与分析

2.1 发文量分析

中医养生学专业教学领域的相关研究进程整体上呈现出3个发展阶段。第一阶段为1995—2009年，此阶段为起步期；第二阶段为2010—2017年，属于快速发展时期；第三阶段为2018—2025年，这一阶段的发文量呈现波动趋势。尽管存在起伏，但与前两个阶段相比，本阶段的发文数量明显增多。具体见图1。

2.2 发文机构分析

本研究针对中医养生学专业教学领域的发文机构展开统计，并运用CiteSpace进行可视化分析，在CiteSpace中设定K值为25，结果显示，本次纳入的230家机构中，发文量排名前10位的机构，其发文量均达到10篇及以上。其中，南京中医药大学与北京中医药大学发文量最多，均为22篇。在可视化分析中，中文文献形成了由230个节点和79条连线构成的网络结构。具体见图2、表1。

2.3 作者分析

本研究针对中医养生学专业教学领域的作者展开统计，在CiteSpace中设定K值为16，结果显示，该领域涵盖了292名作者，由普莱斯定律^［4］得出，核心作者（发文量≥2篇）73名，发文量≥4篇的作者为10名。具体见图3、表2。

2.4 关键词分析

2.4.1 关键词共现及聚类分析

该领域共计出现关键词295个，高频关键词（出现2次及以上）98个。高频关键词如“中医养生学”（频次57，中介中心性0.27）和“中医护理”（频次44，中介中心性0.36）在图中占据核心位置。具体见图4、表3。

该领域共形成11个聚类标签，其中Q值为0.662 1且S值为0.916 6，聚类网络结构明晰可辨，聚类结果兼具合理性与可靠性。图中不同颜色代表不同的聚类，聚类标签有“中医养生学”（关键词数目34）、“中医养生”（关键词数目24）、“中医护理”（关键词数目23）等；主要关键词如“中医养生康复学”“中医药”“中医护理学”等在各聚类中占据核心位置。具体见图5、表4。

2.4.2 关键词时区分析

本文将1995—2025年该领域关键词聚类图以Timeline模式显示，可得到时间线聚类图谱，不同时期该领域的发展趋势具体见图6。

通过VOSviewer可得到关键词随时间而有不同颜色渐变，具体见图7。

2.4.3 关键词突现分析

本文通过设置适当参数展示1995—2025年该领域研究相关突现词，共生成20个突现词，具体见图8。

2.5 期刊分析

根据所筛选的470篇文献，得出其来源于192种期刊，多为中医药相关领域期刊。其中，《中国中医药现代远程教育》收录相关文献最多，有44篇，占9.36%，具体见表5。

3 讨论

3.1 发文量升质待提，跨学科合作成关键

目前，中医养生学作为一个快速发展的学科，其研究深度和广度不断得到拓展。该领域发文量总体呈现增长态势，分为3个阶段。第一阶段（1995—2009年），在这15年内，相关研究尚处于初步探索阶段，学术活跃度较低，总发文量仅28篇，这表明中医养生学领域在早期的关注度和研究投入相对有限。第二阶段（2010—2017年），在此期间，随着各界对中医养生学专业教学重视程度的提升，该领域的研究发文数量呈持续增长态势。尽管发展速度较快，但从整体来看该领域仍处于探索阶段，研究内容和方法不断丰富，学术成果逐渐积累。第三阶段（2018—2025年），这一阶段该领域在学术研究上已进入相对成熟且活跃的时期，研究的广度和深度都得到了进一步拓展。通过对中医养生学教学领域发文量的分析，发现目前该领域发文活跃度和热度不断攀升，提示其在未来学术研究和实际应用中的地位正在提升。

从研究机构的角度来看，各大中医药高校是中医养生学专业教学领域的主体。本研究可视化图表结果显示，该领域的研究多以高校间的合作形式展开。早期在该领域研究的机构包括南京中医药大学、广西中医药大学、中医保健美容教研所、中国中医科学院，以及浙江中医药大学等，这些机构在推动中医养生学专业教学研究的起步与初步发展上发挥了重要作用。南京中医药大学、北京中医药大学、广州中医药大学、安徽中医药大学等中医药高校在近年的研究中逐渐成为核心发文机构，不仅在发文数量上处于领先地位，更在研究成果的质量和影响力上大幅提升，不断推动中医养生学专业教学领域的前沿研究。

本研究的作者分析图显示，中医养生学专业教学领域核心作者共计73名，来自毕节医学高等专科学校的闫玉慧、湖北中医药大学的胡慧、广东食品药品职业学院的刘瑶、辽宁中医药大学的卞镝等十位作者，在中医养生学专业教学领域的研究中为主导作者群，他们的研究成果具备一定影响力。且他们不仅在各自的研究方向上取得了显著的成果，更通过跨领域的合作与交流，促进了中医养生学领域与其他学科的交叉融合，丰富了中医养生学专业教学领域的理论体系，也为该领域的实践应用提供了有力的支持。但相比之下，其他作者出现的频次均较低，反映出该领域的整体研究力量较为分散，研究的多样性和创新性受到限制，领域研究的纵向深度有待进一步提高，核心产出研究团队数量不足。此外，大部分核心作者并非来自核心中医药高校，反映出高校对中医养生学专业教学的重视程度仍有欠缺，相应的资源投入和支持不足，核心产出研究团队的形成受限，加剧该领域的发展挑战，亟需引起学术界和教育界更多的关注。

综上，虽然中医养生学专业教学领域近30年的发文已经出现了数量的提升，但领域的纵向层面即质量方面仍有待提高，核心产出团队不足，高校投入欠缺，需要核心中医药高校和研究者们不断探索和创新。同时，跨学科的合作与交流也将成为推动中医养生学持续发展的重要动力。

3.2 中医养生教学多元融合，前景光明

中医养生学专业教学领域30年来共出现中医养生学、中医护理、人才培养、教学改革、课程思政、治未病等295个关键词，主要形成中医养生学、中医养生、中医护理、课程思政、人才培养、中医、护理、治未病、中医养生保健、中医药院校和基于问题的教学法（problem-based learning，PBL）11个关键词聚类。第一，中医养生学与中医养生作为核心聚类，体现了近30年研究者对传统中医养生理论进行了深入挖掘与传承，同时在现代科学视角下对中医养生方法不断地创新与实践。第二，课程思政与人才培养聚类揭示了中医养生学专业在教育教学改革中的探索，即响应时代政策，将思政教育融入专业课程并构建符合时代需求的人才培养体系，以培养具备中医养生专业素养与高尚医德的复合型人才。第三，中医药院校与PBL聚类则反映了中医养生学专业教育机构在教学模式与方法上的创新，通过引入问题导向学习等现代教学方法，提升学生的学习兴趣与实践能力，为中医养生学专业教育注入新的活力。第四，中医护理与治未病、中医养生保健聚类则强调了中医养生学在其他领域的应用，通过中医养生方法与理念，促进个体健康，预防疾病发生，体现了中医养生学“未病先防”的思想。融合中医养生学思想的中医特色护理技术在健康维护与疾病康复中的应用，展现了中医养生学在中医护理提升医疗服务质量中的独特价值。

刘燕平于1995年发表相关文献，初步探讨中医养生康复专业相关课程的教学心得，以提高中医养生学专业教学质量^［5］。根据关键词时区分析，2010年以前，中医养生学领域的研究热点主要聚集在专业知识本身的探究上，专业教学相关文献缺失。2010年以后，该领域的研究重点呈现转变，中医养生学专业实践教学、人才培养方向的文献数量大幅提升，这显示了社会对教育质量和中医药文化的关注度加大，该领域的人才培养模式在不断摸索和创新。如广西中医药大学附设中医学校顺应教育部教育改革号召，基于校企合作构建学校、专业、课程、教师、学生多层次教学诊断与改进质量保障体系，确保人才培养质量^［6］。也提示未来的中医养生学专业教育将更加注重人才的全面培养，更加注重实践与创新，同时也将更加注重中医药文化的传承与发展。

综上，VOSviewer聚类分析图谱直观展示了该领域的研究现状热点呈现出多元化、交叉融合的特点，而CiteSpace关键词共现图详细展示该领域的演变路径，显示该领域发展既注重传统中医学理论的传承与创新，又顺应时代发展关注现代科学技术的应用与融合，未来有着广阔的空间与机遇。同时结合当下的时代发展趋势，提示未来中医养生学专业教学的发展方向可以进一步融合现代科技并注重跨学科教育、国际化发展。如中医养生学可以与生物医学、信息技术和大数据等领域相结合，开发与不同中医养生学专业课程相适配的教学设施，同时将课程与心理学、营养学和运动科学等学科深度交叉，并强化中医养生学专业学生的国际视野，从而培养具备综合素质的人才，以应对复杂的健康管理需求，助力提升中医养生学在全球健康体系中的影响力。

3.3 展望中医养生教学，终身学习新前景

过去30年中，中医养生与教育领域的发展趋势经历了显著的转变。2010年以前，社会的主要关注点集中在“养生康复”上，这一趋势反映了当时人们对身体健康和生活质量的日益重视，以及对中医养生和康复技术的迫切需求。

2010—2020年，关键词发生显著变化，教育、人才培养、大学生、校企合作及教学模式成为主流。《2013年中医药工作要点》中指出，要加强中医药人才队伍建设。实施中医药传承与创新人才工程；推进中医药院校教育教学改革；加强中医药继续教育工作、毕业后教育和职业教育^［7］。2018年10月，《教育部 国家卫生健康委员会 国家中医药管理局关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》指出，医学教育要主动适应新要求，以创新促改革，以改革促发展，着力培养大批卓越医学人才^［8］。这一政策和研究转变不仅体现了社会对中医养生学教育的高度重视，也揭示了教育领域正在经历深刻的变革。教育目标转变为更注重人才的全面培养，包括技能、素质、创新能力等多方面的发展。同时，医学院校专业医学生作为未来的医疗领域的顶梁柱，其教育质量和成长环境受到了前所未有的关注。校企合作和新型教学模式的兴起，则进一步推动了中医养生学教育与实践的结合，提高了教育的实用性和针对性。

2021—2025年，突显关键词再次发生变化，课程思政、实践教学、中医药院校和中医学成为了新的焦点。这一趋势表明，教育领域在继续深化教育改革的同时，也开始更加注重中医药文化的传承与发展。课程思政的融入，使得教育不仅仅是专业知识的传授，更是对学生价值观的塑造和品德的培养。实践教学的加强，则提高了学生的实践能力和解决问题的能力。中医药院校和中医学的崛起，则反映了社会对中医药文化的认可和重视，以及中医药院校在培养中医养生学专业人才中的独特价值。

综上，对中医养生学专业教学领域的研究趋势分析结果显示，该领域的重点关键词随着时间推移不断变化，从养生康复到教育、人才培养，再到课程思政、实践教学和中医药文化，这些关键词的变化不仅反映了社会对于中医养生学人才需求的深刻变化，也显示了中医养生学专业教学领域的发展趋势始终贴合着时代发展需求。这提示未来终身学习将成为中医养生教育的重要组成部分，因此提供多样化的学习渠道，以满足社会人士的学习需求十分重要。

4 总结与展望

本研究对中医养生学专业教学相关文献进行计量学分析。结果表明，中医养生学专业教学研究态势良好，但当前仍有较大发展研究空间。随着中国医疗卫生事业的发展逐步由治疗型向预防型转变，中医养生学专业的教学发展成为人才队伍建设的重要基础。由中医养生学专业教学相关文献的计量学分析可以看出，该专业的教学发展将进入全新的高质量发展阶段，未来，不仅要在教学改革、师资培养、学科融合等方面不断发力，更要紧扣社会需求，在检测评估技术、产品研发与推广、新媒体科普宣传等诸多新兴领域进一步发挥该专业的特色与优势。

参考文献

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