我国中学物理课程的百年建构：从实体知识到素养行动

王忠厚; 宋倩茹; 姜静; 孔凡贵; 王晶莹

doi:10.19789/j.1004-9398.2022.01.013

首都师范大学学报（自然科学版） ›› 2022, Vol. 43 ›› Issue (01) : 76 -85. DOI: 10.19789/j.1004-9398.2022.01.013

我国中学物理课程的百年建构：从实体知识到素养行动

王忠厚, 宋倩茹, 姜静, 孔凡贵, 王晶莹

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摘要

选取1902—2017年颁布的31份物理课程标准,将其按照时间顺序划分为4个阶段,呈现出双主体互动、课程专业化、实验导向能力培养以及多主体协同的变化趋势,揭示了我国百年物理课程的阶段发展特征和演变规律.进一步选择共现频次、词频-逆文本频率(TF-IDF)和主题关联度3个指标,筛选出最具代表性的10个关键词的年度规律,以探索百年物理课程的逻辑演进与变革特征.最后基于初高中物理课程标准特征词的TF-IDF值的百年变化,反思其核心观念的演进历程.