从“传知”到“育德”：物理化学课程“育才造士”的协同路径探索

摘要

物理化学作为高校理工类专业的重要基础课程，其核心任务是传授系统的专业知识与科学思维。在此基础上，如何实现思想政治教育的有机融入，是课程建设亟需回答的重要问题。本文基于文献分析、专家访谈与结构化问卷，调查了部分高校本科生在物理化学课程中的学习状况，采用Likert五级量表法分析了125份有效样本，涵盖学生背景、知识掌握、学习适应、成效评估与改进建议等维度。统计结果显示：在性别、学校层次、选科背景与家庭教育等方面呈现多维差异（P<0.05）；同时学生的知识掌握程度与思政认同之间存在显著正相关（F=2.685～4.176,P<0.05）。本文从明确育人目标、拓宽育人范畴、建强育人队伍、找准育人角度和实现精准育人5个方面，为理工科课程思政建设提供了实证依据，也为探索专业教学与价值引领的协同路径提供了实践参考。

关键词

教育综合改革 / 物理化学 / 课程思政 / “三全育人”