具身认知视域下小学科学教育的实践困境与路径优化

摘要

当前，小学科学教育的战略地位日益凸显，然而其实践却面临重重困境。传统教学模式过于强调知识的机械灌输，忽视了学生亲身实践体验的重要性，导致教学内容与生活实际脱节、教学方法单一、评价体系片面等问题。具身认知理论的兴起为小学科学教育的革新提供了全新视角，该理论主张认知与身体体验紧密相连，强调身体在认知形成过程中的基础性和关键性作用，为推动小学科学教育的转型升级提供了坚实基础。论文提出了基于具身认知理论的小学科学教育优化路径，通过这些路径的探索与实践，旨在构建回到身体的小学科学教育生态。

关键词

具身认知 / 小学科学教育 / 实践困境 / 路径优化