角色理论视域下辅导员工作作风对学生价值观的隐性濡染机制研究

摘要

角色理论视域下，辅导员的角色实践承载着社会、学校与学生的多重期望，其作风作为角色内在认知与外在实践的集中体现，通过思想、行为与心理三个维度对学生价值观产生非制度化的隐性塑造。研究发现，优良作风可在思想认知、行为习惯、心态调适层面形成正面引领，而作风偏失则可能引发学生价值认知偏差。本文旨在解析辅导员作风发挥隐性影响的内在逻辑，提出以角色认同为核心的作风优化路径，为强化高校立德树人实效、推动思想政治教育内涵式发展提供理论与实践参考。

关键词

角色理论 / 辅导员 / 作风建设 / 价值观引领 / 隐性影响