基于认知负荷理论的“实用性阅读与交流”任务群大问题教学模型建构

摘要

当前小学“实用性阅读与交流”任务群教学中，存在任务难度与学生认知能力不匹配、信息碎片化、任务断层、情境虚化等突出问题。本文以认知负荷理论、情境教育理论、SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome)分类理论及语文学习任务群理念为理论支撑，以统编语文四年级下册“自然奇观”单元为实践载体，明确大问题情境化的落地路径，提出“信息解码—方法迁移—创意表达”任务解构策略，构建“大问题导引—任务分层—负荷调控”教学模型，并阐释该模型的理论依据、设计原则与迭代过程。实验结果表明：该模型可有效优化学生认知负荷分布，提升信息解码、策略迁移与创意表达能力。

关键词

大问题教学 / 学习任务群 / 实用性阅读与交流 / 认知负荷调控 / 教学模型