高中作文“原点写作”教学范式建构与实践探索

薛和平; 高山

doi:10.16119/j.cnki.issn1671-6876.2026.02.010

淮阴师范学院学报（自然科学版） ›› 2026, Vol. 25 ›› Issue (2) : 154 -159. DOI: 10.16119/j.cnki.issn1671-6876.2026.02.010

高中作文“原点写作”教学范式建构与实践探索

薛和平, 高山

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摘要

针对当前高中作文教学中存在的目标偏离、过程虚化与体系零散等问题，本研究以《普通高中语文课程标准》核心素养为导向，建构了“原点写作”教学范式。该范式以“育人求真”为核心理念，致力于通过结构化重组教学，促进学生思维发展与语言能力建构。研究构建了“求真、达意、立人”三维写作素养模型，并设计了“原生态、重构性、个性化”三级能力进阶路径。在教学实践上，依托“三阶六维”过程化课型与深度写作活动，融合真实情境任务、思辨性读写与过程化评价机制，探索出实现语言表达与人格成长同构共生的有效路径。实践表明，该范式能有效激发学生真诚表达、提升思维品质、塑造言语人格，为突破作文教学育人困境提供了操作性方案。