混合式STEM学习对乡村小学生科学学习表现的影响机制——基于NCA和fsQCA的组态路径分析

摘要

混合式STEM学习是破解乡村科学教育资源困境的有效策略.为探究其多要素协同机制及在乡村情境下的作用路径，以一所小规模乡村学校14名五年级学生为研究对象，采用必要条件分析(necessary condition analysis, NCA)与模糊集定性比较分析(fuzzy-set qualitative comparative analysis, fsQCA)相结合的方法，探讨科学兴趣、自我效能感、先验知识、混合式学习与STEM学习5个要素对学生科学学习表现的影响机制.结果表明：科学兴趣是高科学学习表现的必要条件；兴趣驱动型、知识导向型与优势叠加型3条差异化路径可取得高学习表现，而资源失配型组态易导致低学习表现；在资源约束条件下，混合式STEM学习通过探究实践与技术支架的协同作用，形成动机补偿机制，实现教育资源与学生特征的精准匹配.上述发现揭示了资源受限的乡村教育情境下，混合式STEM学习对乡村小学生科学学习表现的多路径作用机制，为乡村STEM教育从“资源均等”转向“精准适配”提供了实证依据.

关键词

混合式STEM学习 / 乡村小规模学校 / 科学学习表现 / 教育数字化转型 / 教育公平