“专创融合”生理学教学改革对生物科学专业学生批判性思维的影响

吴之仪; 谢天元; 胡蝶慧; 暨明; 罗自强

doi:10.3868/j.issn.2095-1582.2022.02.009

高校医学教学研究（电子版） ›› 2022, Vol. 12 ›› Issue (2) : 41 -46. DOI: 10.3868/j.issn.2095-1582.2022.02.009

教学一线

“专创融合”生理学教学改革对生物科学专业学生批判性思维的影响

吴之仪，谢天元，胡蝶慧，暨明，罗自强

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摘要

为评估“专创融合”生理学教学改革对学生批判性思维的培养效果，以“加利福尼亚批判性思维倾向测试-中文版量表（CCTDI-CV）”作为测量工具，对中南大学生物科学专业的大三年级学生进行生理学课程学习前和课程结束后的批判性思维得分进行分析。结果显示，专创融合生理学教学改革对课程学习前、后学生的批判性思维总分及7个维度均无显著影响，但对生理学期末考试问答题成绩排名前27%的高分组学生批判性思维的“自信心”维度和后27%的低分组学生的“开放思想”维度有提升（P＜0.05），表明“专创融合”生理学教学改革在提升学生批判性思维能力方面取得了一定成效，但尚需进一步改进。