临床导师指导下的贯通式诊断学课程教学改革探索与实践

摘要

目的 探讨通过建立临床导师制度，实现医科院校大学三年级至大学五年级的贯通指导式诊断学教学模式，打破课程壁垒，提高诊断学教学水平。方法 选取在深圳市人民医院实习的2018级和2019级临床医学本科生为教学改革实施对象，设置临床导师制一对一指导、进入临床后再次回顾诊断学内容、开展形式多样的小讲座和临床实践课程等多种方式。通过对学生的问卷调查、访谈等形式评估项目效果，了解学生学习情况及成果。结果 问卷调查结果显示大多数学生认可临床导师指导下的贯通式诊断学教学，认为有助于增加临床实践机会、调动学习的积极性及指导未来学习方向。有助于培养查阅医学文献的习惯及课后与教师的互动交流。结论 临床导师指导下的贯通式诊断学教学模式提高了学生的积极性，增加了临床实践的机会，有助于学生早期进入临床，对培养临床思维有正面作用。

关键词

诊断学 / 临床导师制 / 本科生导师制