关注“实验设计” 培养“设计思维”

摘要

实验不仅要“做”，更要“想”。在引导学生进行实验设计时，要聚焦设计的目的性，让学生提出有意义的假说，培养其预见和自主决策能力；要关注设计的阶段性，让学生从“说实验”到“写实验”，帮助他们建构科学思维；要注重设计的多样性，实现分层设计，体现思维差异，提升创造能力。

关键词

观察 / 小学科学 / 实验设计 / 设计思维