基于思维发展的科学实验创新与教学实践——以“声音的强弱”一课为例

摘要

在对“学习进阶”进行理论探讨与分析的基础上,以小学科学“声音的强弱”一课为例,匹配教学目标、内容和任务,提供一组具有逻辑关系、结构完整的学习材料,并以核心问题引领,设计问题解决式探究活动,并使其呈现螺旋上升式的学习结构。基于思维发展,创新实验教学,引导学生经历振幅从看不见到看得见、再到可测量的探究过程,完成由表象到内涵、由低阶到高阶思维发展的学习进阶。

关键词

思维发展 / 实验创新 / 学习进阶 / 声音的强弱

基金资助

东莞市教育科研“十三五”规划2020年度课题“基于国家义务教育质量监测结果的小学科学实验教学校本研究”,编号:2020GH012; 中国教育装备行业协会2023年度教育装备科研课题“数字化实验装备在中小学实验教学中的应用研究”,编号:EFR23016R10