基于学科理解的教学实施策略与路径——以高三复习“化学反应速率与化学平衡”为例

郑玉海; 褚幼萍; 刘新荣

doi:10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.06.014

实验教学与仪器 ›› 2024, Vol. 41 ›› Issue (06) : 38 -43. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.06.014

基于学科理解的教学实施策略与路径——以高三复习“化学反应速率与化学平衡”为例

郑玉海, 褚幼萍, 刘新荣

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摘要

针对学生对“化学反应速率和化学平衡”的认识误区,构思基于化学学科理解的教学设计,实践4个教学策略,凝练出本原性问题并结构化为认知图式,解决课堂中“教什么”的关键问题;结合变化观念的4个水平层级划分4个学习阶段,抽提认知视角及认知思路,解决课堂中“怎么教”的核心环节;依据认知规律构建学科主题下的概念层级结构,实践课堂“怎么教更好”的策略;基于化学学科理解进行教学思路的建构,组织板块化学习路径,以清晰的任务线索促成学生认知的条理性。