嵌入真实情境的科学思维进阶发展——以“滑动变阻器”的教学为例

摘要

以“滑动变阻器”的教学为例，将情境线、任务线、思维线三线合一，基于情境切入、发展、提升的真实情境线嵌入，关注学生主观能动性的任务线驱动，触发学生高阶思维的思维线进阶，优化学生思维、发展学生能力、提升学生素养。

关键词

情境嵌入 / 思维进阶 / 滑动变阻器 / 情境线 / 任务线 / 思维线

基金资助

浙江省嘉兴市2021年度教育科学规划课题“初中科学‘点·链·场’情境学习路径研究”,编号：JC21159