实验教学与仪器

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平面镜成像错误前概念的消除

2024, 41(08): 1-2. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.001

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实验教学与仪器

2024, 41(08): 2-2.

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浮力变化量问题的实验还原及逻辑分析

2024, 41(08): 3-5. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.002

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基于PCK理论的初中实验教学评价策略——以大气压强实验为例

2024, 41(08): 6-9. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.003

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改变实验教学模式培养学生综合素养——析“设计性实验”的教学有效性

2024, 41(08): 9-11. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.004

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基于核心素养的初中化学演示实验教学策略

2024, 41(08): 12-14. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.005

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对两个中学化学实验问题的探究

2024, 41(08): 15-16. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.006

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初中化学项目式学习实践模式探究——以“碳中和背景下能源的变迁与畅想”为例

2024, 41(08): 17-19. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.007

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人教版新旧教材插图的比较及教学价值探讨——以高中生物学必修1为例

2024, 41(08): 19-21. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.008

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普通高中生物学实验教学教研水平提升的策略

2024, 41(08): 22-25. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.009

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把握课程内容结构梳理学科知识脉络——以“电流的磁场”教学设计为例

2024, 41(08): 26-29. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.010

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嵌入真实情境的科学思维进阶发展——以“滑动变阻器”的教学为例

2024, 41(08): 29-31. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.011

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基于BT模型的3D创意教学模式探索——以“理想流体的伯努利实验”为例

2024, 41(08): 32-35. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.012

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化学科学本质大概念的实验探究教学——以粤教版“酸与碱的反应”为例

2024, 41(08): 35-38. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.013

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高中生物学探究实验的项目式学习实践——以“DNA的粗提取与鉴定”为例

2024, 41(08): 39-41. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.014

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基于真实问题情境的高中生物学实验教学设计——以“果酒和果醋的制作”为例

2024, 41(08): 41-43. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.015

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STEAM教育理念下的3D打印课程实践——以“3D打印风力小车”为例

2024, 41(08): 44-46. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.016

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参量换测法判断量具刻度是否均匀

2024, 41(08): 47-49. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.017

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液化放热实验装置的创新设计

2024, 41(08): 50-51. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.018

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利用智能手机估测地球质量

2024, 41(08): 52-55. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.019

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还原仪器设计过程培养物理核心素养

2024, 41(08): 55-56. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.020

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二氧化碳制取及性质一体化实验装置的改进

2024, 41(08): 57-59. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.021

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泡沫灭火器模拟实验最佳反应条件探究

2024, 41(08): 60-62. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.022

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氢氧燃料电池的改进

2024, 41(08): 63-64. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.023

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一组有趣的演示压强减小的创新化学实验

2024, 41(08): 65-65. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.024

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氯化钠晶体制备实验的微型可视化设计

2024, 41(08): 66-66. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.025

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乙醇催化氧化及产物检验的一体化实验设计

2024, 41(08): 67-68. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.026

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“观察蚯蚓的运动”实验装置的创新设计

2024, 41(08): 68-69. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.027

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“还原糖的检测和观察”实验探究

2024, 41(08): 70-71. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.028

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自制内能改变仪

2024, 41(08): 72-73. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.029

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奥斯特实验多功能演示仪

2024, 41(08): 74-75. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.030

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习题实验化——自制绳拉船模型定量探究仪

2024, 41(08): 76-78. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.031

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“直线+回旋”加速器的制作与改进

2024, 41(08): 78-80. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.032

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定量探究感应电动势决定因素实验装置的制作

2024, 41(08): 81-84. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.033

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“反射形成过程演示器”的制作与应用

2024, 41(08): 84-87. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.034

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STS教育理念下的单元主题教学设计——以“显微镜下的生命世界”单元为例

2024, 41(08): 87-90. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.035

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利用探究支架促进学生科学思维发展——以“观察与比较”一课为例

2024, 41(08): 91-93. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.036

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乡土研学的科学跨学科主题学习设计——以“智慧乡村探秘：从历史到现代的科技融合”为例

2024, 41(08): 93-96. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.037

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2024年湖南省中小学实验教学说课活动落幕

2024, 41(08): 96-96.

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基于农村生活视角的闲暇科技课程建设

2024, 41(08): 97-99. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.038

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抓牢预实验落实好课堂——以“电路出故障了”一课为例

2024, 41(08): 100-102. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.039

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学科教师在数字教育资源开发中的主体价值

2024, 41(08): 103-106. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.040

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基于项目式教学视角的初中C语言教学实践——以单元“分支结构”为例

2024, 41(08): 107-109. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.041

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玩转智能手机打造高效课堂——以智能手机在初中物理教学中的应用为例

2024, 41(08): 110-111. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.042

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信息技术支持下小学科学探究活动的教学策略

2024, 41(08): 112-114. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.043

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新技术赋能让英语课堂别具活力

2024, 41(08): 115-116. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.044

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基于创新型人才培养的大学物理实验教学改革

2024, 41(08): 117-119. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.045

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广西教育技术和信息化中心召开广西教育网建设工作研讨会

2024, 41(08): 119-119.

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中小学实验教学管理工作的思考

2024, 41(08): 120-121. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.046

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依托绘本阅读培养低年级小学生审美态度

2024, 41(08): 122-123. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2024.08.047

2024年, 第41卷, 第08期 刊出日期：2024-08-15 上一期 下一期

2024年, 第41卷, 第08期　
刊出日期：2024-08-15
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