立足学科本质 突破关键问题——以“化学反应限度的认知”探究实验教学为例

韩建丰; 高凌蕊

doi:10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.014

实验教学与仪器 ›› 2025, Vol. 42 ›› Issue (1) : 42 -45. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.014

立足学科本质突破关键问题——以“化学反应限度的认知”探究实验教学为例

韩建丰, 高凌蕊

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摘要

以“化学反应限度的认知”探究实验教学为例，立足化学学科本质——“认识和创造物质”，通过探究实验教学，学生解决复杂性实际问题，形成“策略性知识”，拓展化学学习视角，形成化学思维。“化学平衡”教学的首个关键问题是形成“化学反应限度”概念，应用探究实验教学可在“高级学习”背景下培养学生的自主学习能力、科学探究能力、协作意识和创新精神。