实验教学与仪器

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基于深度学习的初中物理批判性思维培养

2025, 42(1): 1-4. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.001

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基于核心素养培育的体验式物理实验教学策略

2025, 42(1): 5-6. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.002

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微改教材学生实验培养学生创新思维——以“探究加速度与力、质量的关系”为例

2025, 42(1): 7-8. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.003

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霍尔效应及转速测量应用的实验教学模式探索

2025, 42(1): 9-12. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.004

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基于实验思路与方法的教材解析与教学思考——以“氧气的实验室制取”为例

2025, 42(1): 13-15. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.005

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“三维”认知模型的建构与实施——以物质性质学习为例

2025, 42(1): 16-18. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.006

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初中生物学实验教学培养学生科学思维——以“探究盐碱地对植物生长的影响”为例

2025, 42(1): 19-21. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.007

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TIMSS测评对中学生物学教学的启示——以“问题解决和探究”任务为例

2025, 42(1): 22-25. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.008

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利用水陆双系统生态瓶探究微塑料污染

2025, 42(1): 26-28. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.009

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深度学习视域下初中物理复习课“实验链”的设计——以“压强”章节复习为例

2025, 42(1): 29-31. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.010

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可视化科学思维探究的高中物理课例——以“曲线运动”为例

2025, 42(1): 32-35. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.011

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自主高效思维型实验课堂探索——以“用油膜法估测油酸分子的大小”为例

2025, 42(1): 35-37. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.012

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基于真实情境和问题驱动的数字化实验教学设计——以“探究影响Na₂CO₃水解平衡的因素”为例

2025, 42(1): 38-41+45. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.013

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立足学科本质突破关键问题——以“化学反应限度的认知”探究实验教学为例

2025, 42(1): 42-45. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.014

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“碳”索未来向“绿”而行——二氧化碳与海水协同电解助力“碳中和”教学设计

2025, 42(1): 46-48. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.015

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化学实验复习的项目式教学——以“茶叶中咖啡因的测定”为例

2025, 42(1): 49-51. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.016

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指向真实化工生产情境的深度教学设计——以“氮的固定”为例

2025, 42(1): 52-55+59. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.017

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核心素养视域下高中生物学实验教学实践——以“探究植物细胞吸水和失水”的教学为例

2025, 42(1): 56-59. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.018

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探究测量电池电动势和内阻实验的多种方法

2025, 42(1): 60-62. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.019

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用单摆测重力加速度实验改进

2025, 42(1): 63-64+67. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.020

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探究液体内部压强规律实验的改进与创新

2025, 42(1): 65-67. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.021

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改进教材实验助力素养提升——以做功改变物体内能为例

2025, 42(1): 68-69. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.022

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蜡烛燃烧产物探究实验的创新设计

2025, 42(1): 71-72. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.024

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基于小试管的铁粉与硫粉共热反应实验改进

2025, 42(1): 73-75. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.025

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利用多重表征法探究Fe³⁺与S^2-的反应

2025, 42(1): 76-77. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.026

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青霉素小药瓶及瓶组在初中化学教学中的应用

2025, 42(1): 78-81+91. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.027

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铁的锈蚀条件实验的创新改进

2025, 42(1): 82-84. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.028

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“根的什么部位生长最快”实验的再探究

2025, 42(1): 84-86. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.029

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“观察细胞中DNA和RNA分布”实验改进

2025, 42(1): 87-88. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.030

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“光合作用需要二氧化碳并产生氧气”实验的改进

2025, 42(1): 89-91. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.031

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自制探究牛顿第三定理的数字化实验装置

2025, 42(1): 92-94+112. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.032

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自制平行板电容器特性演示器

2025, 42(1): 95-96. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.033

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初中科学光学自制教具的创新改进

2025, 42(1): 97-99. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.034

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空气对流创新实验装置的制作与应用

2025, 42(1): 100-103. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.035

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可更新可发声的立体动态演示党史教具

2025, 42(1): 103-105. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.036

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自制多功能单摆实验仪

2025, 42(1): 106-108+115. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.037

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比较土壤渗水性实验教学具的改进与创新

2025, 42(1): 109-112. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.038

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北斗七星模型搭建的优化设计

2025, 42(1): 113-115. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.039

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在探究实践中构建思维进阶型科学课堂

2025, 42(1): 116-119. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.040

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以关键性问题驱动高效实验教学

2025, 42(1): 119-121. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.041

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以科学课堂小视角促进学生科学素养的提升——以科学五年级下册“斜面的作用”为例

2025, 42(1): 122-124. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.042

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CDIO在机器人设计课程教学改革中的实践与创新

2025, 42(1): 125-128. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.043

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由一道创意编程竞赛试题引发的Python教学思考

2025, 42(1): 129-130+149. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.044

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探秘学校数据中心感受信息时代魅力——以“信息系统的基础设施”单元教学设计为例

2025, 42(1): 131-133. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.045

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“矩道3D实验室”在高中物理教学中的应用——以“开普勒定律”和“卫星变轨问题”为例

2025, 42(1): 134-136. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.046

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利用人工智能生成概念探针

2025, 42(1): 136-140. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.047

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小学人工智能实验教学实践探索——以“身边的图像识别技术”为例

2025, 42(1): 141-143. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.048

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巧用信息技术培养学生的问题意识——以小学数学“用数对确定位置”一课为例

2025, 42(1): 144-146. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.049

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数字化动物标本室在动物学野外实习中的应用——以肇庆学院为例

2025, 42(1): 147-149. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.050

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欠发达地区初中物理“必做实验”教学现状分析

2025, 42(1): 150-152. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.01.051

2025年, 第42卷, 第1期 刊出日期：2025-01-15 上一期 下一期

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刊出日期：2025-01-15
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