基于深度教学提升学生的思维品质——以长度测量教学设计为例

蒋守霞

doi:10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.002

实验教学与仪器 ›› 2025, Vol. 42 ›› Issue (2) : 5 -7. DOI: 10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.002

基于深度教学提升学生的思维品质——以长度测量教学设计为例

蒋守霞

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摘要

测量教学融合理论和实践，其教学设计应做到：厘清“知识逻辑”和教学起点，在学生测量活动中落实深度教学，引导学生挖掘问题，从而精准把控学情；适时引入学生评价，凸显教师对学生思维过程的引领，使学习更加个性化；采取“进阶式”问题解决设计，提升学生的思维能力、实验探究能力和合作学习能力，端正其科学态度与责任等。