实验教学与仪器

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新课程背景下高中物理实验资源的开发与利用

2025, 42(2): 1-4. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.001

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基于深度教学提升学生的思维品质——以长度测量教学设计为例

2025, 42(2): 5-7. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.002

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加弹簧促理解用图象破难点——以求解对心碰撞后两球速度为例

2025, 42(2): 8-9. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.003

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核心素养下的初中物理实验教学策略

2025, 42(2): 10-12. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.004

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基于ARCS动机模型开发学生自主创新实验——以“流体压强与流速的关系”为例

2025, 42(2): 12-15. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.005

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反应历程在高考试题中的运用与教学启示——基于2024年高考试题的分析

2025, 42(2): 16-20. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.006

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始于实践终于素养——以东台市中学生实验素养大赛为例

2025, 42(2): 21-24. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.007

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PBL教学模式在实验类校本课程中的应用——以高中生物学选修课“奇妙的鱼类”为例

2025, 42(2): 25-28. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.008

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2024年度本刊优秀通讯员名单

2025, 42(2): 28-28.

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基于5E教学模式的初中科学仪器教学

2025, 42(2): 29-30+36. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.009

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基于评价量表设计的实验能力测评

2025, 42(2): 31-36. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.010

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指向科学推理的物理实验误差分析

2025, 42(2): 37-39. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.011

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初中物理与工程跨学科实践探索——以“制作水电站模型”项目为例

2025, 42(2): 40-42. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.012

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“五育融合”视域下项目式课堂教学设计——以“乙醇与乙酸”为例

2025, 42(2): 43-46. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.013

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基于“简单化学知识”设计“有味道”的片段教学——以葡萄糖和核酸为例

2025, 42(2): 46-48. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.014

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基于STSE的跨学科项目式实验教学——以“生态园水体溶解氧的测定”为例

2025, 42(2): 49-50+54. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.015

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从定性到定量构建生物学探究实验课堂——以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例

2025, 42(2): 51-54. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.016

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基于科学史及情境创设的模型建构教学——以“DNA的结构”一课为例

2025, 42(2): 55-58. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.017

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“境脉”引领下的初中科学教学设计——以“光的传播”为例

2025, 42(2): 58-61. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.018

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“声音的特性”教具的可视化开发

2025, 42(2): 62-63. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.019

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“探究杠杆的平衡条件”实验的创新改进

2025, 42(2): 64-65. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.020

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“测滑轮组的机械效率”实验的改进

2025, 42(2): 66-67. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.021

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弱电解质稀释过程中离子浓度变化的实验探析——以冰醋酸的稀释为例

2025, 42(2): 67-69. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.022

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碳与浓硝酸反应产物的探讨

2025, 42(2): 70-71. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.023

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利用手持技术再探氢氧化亚铁的制备与保存

2025, 42(2): 72-76. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.024

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氮及其化合物转化实验的一体化改进

2025, 42(2): 77-79. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.025

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巧用实验问题情境落实科学探究素养

2025, 42(2): 79-81. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.026

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大蒜原汁抑菌作用的拓展实验

2025, 42(2): 82-84. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.027

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“探究影响酶活性的因素”课外拓展实验

2025, 42(2): 85-87. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.028

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共振现象演示装置的创新设计

2025, 42(2): 88-89. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.029

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基于传感技术的大气压强可视化实验装置

2025, 42(2): 90-91+98. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.030

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蓝牙自动追光信号传输演示器

2025, 42(2): 92-93. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.031

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自制简易同步反应器探究影响反应速率的因素——以温度对硫代硫酸钠与稀硫酸反应的影响为例

2025, 42(2): 94-95. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.032

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把握课堂认知冲突助推思维高品质发展

2025, 42(2): 96-98. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.033

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探究水结冰实验装置的制作与应用

2025, 42(2): 99-101. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.034

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在小组合作学习中促进深度互动的策略探析

2025, 42(2): 102-104. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.035

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CER框架下小学“做思科学”教学的实践探究——以“光的传播”一课教学为例

2025, 42(2): 105-107. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.036

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基于模拟场馆的探究式学习设计与实践——以“岩石与土壤的故事”为例

2025, 42(2): 108-110. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.037

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NOBOOK在中学物理教学中的应用综述

2025, 42(2): 111-114. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.038

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NOBOOK助力初中物理实验教学

2025, 42(2): 115-116+120. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.039

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基于虚拟仿真技术的场地生态认知实验设计

2025, 42(2): 117-120. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.040

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青少年网络素养的现状调查与提升策略

2025, 42(2): 121-123. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.041

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利用Flash软件创设“追击相遇”问题情境

2025, 42(2): 124-125. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.042

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小学英语教学中“信息化”有效应用的探究

2025, 42(2): 126-127. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.043

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中学物理实验室“另类”仪器物品的收纳方法

2025, 42(2): 128-129+134. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.044

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全员培训提升初中化学教师实验教学能力

2025, 42(2): 130-134. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.045

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“双减”政策下农村学校科学实验教学工作探析

2025, 42(2): 135-137. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.046

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2024年度本刊优秀作者名单

2025, 42(2): 137-137.

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电工实验教学改革新探索

2025, 42(2): 138-140. https://doi.org/10.19935/j.cnki.1004-2326.2025.02.047

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湖南省教育装备行业协会

2025, 42(2): 141-141.

2025年, 第42卷, 第2期 刊出日期：2025-02-15 上一期 下一期

2025年, 第42卷, 第2期　
刊出日期：2025-02-15
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